《鱼类》教学设计VIP免费

教学设计教学主题《鱼类》信息化教学设计一、教材分析本节介绍鱼这个动物类群，与前三节无脊椎动物不同，鱼是脊椎动物，因此，本节对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的区别非常重要。作为脊椎动物中最低等的类群，教材把鱼类设为脊椎动物的第一节，对于学生学习脊椎动物起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。在鱼的特征部分,可以从鱼适应水生环境的角度，引导学生分析，理解并掌握鱼的主要特征。二、学生分析学生对鱼比较熟悉，个别同学应该还有过养鱼的经历。所以鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前收集相关的资料及实物，丰富课堂资源,课堂参与的积极性应该较高。但，他们对鱼的了解往往是只知其外，不知其里。他们只注意观看鱼的外部形态，观察鱼口的闭合，却容易忽视鱼鳍及鳃的作用。对于鱼鳍及鳃的作用、鱼究竟为何能适应水中生活，应该还不清楚。这，自然成为本节课吸引学生的亮点。三、教学目标（一）知识目标：1、说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。2.概述鱼的外形、运动与呼吸等方面的主要特征，说出鱼类适于水中生活的特点。3、举例说明鱼与人类生活的关系。（二）能力目标：1、通过观察鱼的外形、运动与呼吸等概述鱼适应水生生活的特点，以及鱼的主要特征。2、培养学生的观察、探究、合作、交流、思维及概括能力。（三）情感目标：1、确立生物体结构与功能相适应的观点以及生物与环境相适应的观点。2、关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性四、教学环境□简易多媒体教学环境☆交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字“微实验”观察,为高质量完成本课重点，最大化突破难点。使用视频导入，让学生认真观察丰富多彩的海底世界，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣；“微实验”视频，结合实物,让学生全面观察、认识鱼。具体分为三部分：“观察鱼的外形和运动微实验”用时2分33秒，“观察鱼鳃及鱼的呼吸微实验”用时1分50秒，“观察鱼鳍在游泳中的作用微实验”用时1分26秒，三个实验共用时5分49秒！可，这5分多钟所带来的成效却非同小可！通过观察，加强感性认识，学生在轻松愉快的心理上接受知识，掌握知识；在观看视频后，再亲自动手实验，学生经过自己观察、体验，主动学习，更有利于知识的掌握，学习的效果更好。知识梳理：采用思维导图呈现，一目了然，加深学生的印象，利于巩固。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、创设情境，导入新课展示：海洋馆的图片，播放观看图片和视频利用视频导入，激发学生兴趣，初步展示鱼的多样性，引出本节课题。二、脊椎动物和无脊椎播访PPT鱼骨骼图提问：鱼的刺是如何连接成一个整体的？通过观看PPT鱼骨骼图直观了解鱼具有脊柱，再开启学生的积极思维，构建脊椎动物概念。明确脊椎动动物的主要区别引导：在骨骼之中有一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱。提问：还有哪些动物有脊柱通过举例及其它动物的骨骼图片展示，强化有一类动物体内有脊柱物的特点，为后续学习做铺垫。三、鱼适应水生生活的特点活动一：“观察鱼的外形和运动微实验”1、指导学生分组观察鲫鱼，提示观察方法（由表及里）2、出示观察提纲：①鲫鱼的身体分成哪几部分？②观察鲫鱼的体型、体色、体表、运动器官，结合鱼的外形图，指导学生观察交流。小组合作，有目的地进行观察，交流自主观察的结果，尝试概述鲫鱼适于水中生活的形态特征。播放PPT，采取任务驱动的方式，指导学生有目的地观察，在小组合作的过程中，培养学生合作的能力、观察、分析和总结的能力。鱼适应水中生活的特点活动二：“观察鱼鳃及鱼的呼吸微实验”1、指导学生完成实验：用吸管把蔬菜汁滴在鱼口前约1厘米处，指导学生观察蔬菜汁流入鱼口后，从哪里流出来，并提示学生思考其意义。2、播放视频并出示问题：流入的水和流出的水，溶解的气体...