小学数学教学中渗透德育教育的策略摘要：新的课程标准更是把德育教育放在了十分重要的位置，教师在教学中要把着眼点放在教材的深入挖掘上，善于捕捉教材中蕴含的德育因素，抓住最好的时机，做好适时地渗透。关键词：小学数学德育教育爱国主义传统美德价值观唯物主义中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9795（2020）03（c）-0074-01“人需要保育和塑造。这里所说的塑造意味着规训和教导。”康德非常推崇道德教化。他认为“人完全是教育的结果”。在我们社会主义国家，党的教育总方针明确指出：“培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。可见德育教育的重要性。新的课程标准更是把德育教育放在了十分重要的位置，新课程的培养目标要求我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。我们知道小学教育是育人的奠基工程，而数学又是基础教育的重要学科，其内容的特殊性决定了它具有其它学科所不可代替的育人功能。所以，我们每一位数学教师，不仅要教好数学知识，还要结合数学学科的特点，深入挖掘教材中的德育因素，抓准德育渗透点，进行适时、恰切渗透，寓德育教育于教学活动之中，做到教书育人两不误。1充分利用教材，渗透爱国主义教育《小学数学课程标准》中指出：数学是人类的一种文化。它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。基于数学学科的这一特性，它成为渗透德育教育的最佳阵地。所以在教学中，应挖掘教材内容，充分利用有用的信息有的放矢地对学生进行爱国主义教育。在教学《读数、写数》时，结合“十进制计数法”，让学生了解我国是世界上最早使用“十进制计数法”的国家。使学生产生民族此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。自豪感，为祖国的悠久文化与发达的科技而由衷的骄傲，从而增强爱国主义情愫。在教学《年、月、日》时，让学生在日历中找出“国庆节、七·一、党的生日、建军节”等重大节日，并向学生或由学生介绍这些节日的由来与意义。让学生了解新中国的苦难成长经历，知道我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。从而，教育学生珍惜时间，努力学习科学文化知识，长大为社会主义现代化建设贡献出自己的力量。在教学“圆的周长”时，让学生动手实践，通过测量、计算，发现圆的周长总是圆直径的三倍多一些。学生在具体的实践中体会到这是一个固定的数值，从而引出圆周率的定义。然后，出示祖冲之的画像，让学生认识这位伟大的数学家，知道他是世界上第一位把圆周率的值精确计算到6位小数的人。他的这一伟大发现比国外至少早一千多年。使学生敬佩祖冲之的同时，产生民族自豪感，受到了爱国主义教育。2结合教学内容，渗透传统美德教育中国是文明礼仪之邦，中华民族的传统美德也源远流长。传承中华传统美德也是我们每位教育者的神圣使命。在教学中，应深入挖掘教学内容中的德育因素，对学生进行传统美德教育。在教学《认识人民币》时，首先出示五套人民币的样币，让学生认识人民币的面值，及其当时发行的意义。让学生懂得人民币是我们国家的象征，对人民币产生神圣的敬意。要爱惜人民币，不在上面乱涂乱画，不折不损，保证币面的整洁，这也是爱国的表现。再以简洁的谈话等形式让学生说说自己的零用钱、压岁钱都是怎样支配的。从而教育学生尊重家人的劳动所得，不乱花钱。懂得勤俭节约是中华民族的传统美德。在教学同一内容时，还可以引导学生把零用钱捐助灾区、捐助失学儿童等把握“关爱他人，助人为乐”这一德育渗透点，让这一传统美德发扬光大。3联系生活实际，渗透价值观的教育“数学知识来源于生活，服务于生活”。所以，我们在充分利用教材资源的同时，更要为学生创设生活情境，使学生体会数学与生活的密切联系，从而使学生不仅爱数学，更爱生活。比如，在教学乘法此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共...
