小学老师自我鉴定参考总结三篇（通用）小学老师自我鉴定总结篇119xx年我毕业于XX市师范学校美术专业。毕业后分配到XX市七彩小学工作至今。工作后通过进修，20xx年获得XX市高等师范专科学校美术教育专业大专文凭。2006年参加共产党。能胜任并承担过一至六年级数学和美术学科的教学工作，历任班主任、学校会计。现申报小学高级老师资历。任职以来，热爱共产党，坚持四项根本原则，热爱教育事业，自觉遵纪守法，党性强，作风正。严于律己，任劳任怨，年年出满勤。处处以身作则，团结同事，积极做好教书育人工作。被评为2007年度XX区优秀共产党员、2006年度学校先进工作者，2001、2003年年度考核被评为优秀等次。在教学工作方面，为了提高教学水平，我刻苦研究、谦虚请教，大胆探究合适于学生开展的教学方法，培养学生自学、探究和独立考虑的才能。在教中研、研中改，构成了“趣、实、活、新”的教学风格，被大家誉为“一专多能”的教学多面手。在各级各类教学竞赛中屡创佳绩，2008年荣获山西第三届“课堂论语”个性课堂教学大赛团体二等奖，2007年荣获XX市数学优质课竞赛二等奖，3次荣获XX区教学竞赛一等奖。教学质量稳中求进，期末数学质量检测中，所教班级均到达XX区优秀率和及格率。指导学生林宾等10人次参加2006年春季、秋季山西小学数学应用知识竞赛分别获一、二、三等奖，我连续两次荣获省级竞赛指导一等奖。2008年被评为XX市优秀青年老师，2006、2007年连续两年被评为XX市小学数学先进老师。班主任及中队辅导员工作有特色，勤观察、勤交谈、勤与家长联络。“交之于心，待之以诚”，关爱每一个学生。我注重培优扶差，擅长发觉学生的长处，对后进生的点滴进步给予大力的表扬，树立起他们的决心和激发他们学习的兴趣。所带班级班风好，李露等5名学生被评为XX市少先队优秀队干、队员，3次被评为学校文明班级。积极推进素养教育，搞好教研及课题研究工作，成为了学校的青年骨干和学科带头人。认真总结教学经历，撰写了多篇论文，其中《我对数学复习课教学的一点体会》获2005年第七届全国小学课堂教学论文评比二等奖，《用语文的方法学习数学》获2007年山西小学数学教学论文、教案评比一等奖，《培养低年级学生的数学想象才能》获2009年山西小学数学教学论文、教案评比一等奖，另有6篇论文、课例获全国、省级、市级二、三等奖。我作为数学中心组成员和美术教研组长，参加了学校《城乡结合部学生良好适应的培养与研究》(XX市B类重点课题)的课题研究，每年出色地完成一节以上校级教研课，结对指导青年老师陈红霖等参加XX区数学教学竞赛分别获一、二等奖。小学老师自我鉴定总结篇2通过两年多对县级规划课题"小学数学自主、合作学习教学方式"的研究与实验潜心研究，构成一下自我鉴定意见。一、该课题一新课程改革的根本理念为指导，以目前课堂教学中存在的咨询题为打破口，探究以课堂教学为主渠道表达素养教育精神的教学方式。课堂提咨询是一种最直截了当的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基矗精确、恰当的课堂提咨询能激发学生的学习兴趣，从而非常好地提高课堂教学效率。然而我们的课堂教学中，提咨询作用发挥的远远不够。有些老师的提咨询得不到学生的配合，学生要么答非所咨询，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。如提咨询数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思;重结论轻过程，提咨询流于方式，用优生的思维代替全班学生的思维;无视对咨询题的精心设计和组织，老师的提咨询具有较大的随意性，导致课堂上"启而难发"的场面;不注重创设咨询题情境，缺少置疑和认知冲突的激发，以简单的集体应对取代学生深化的思维活动，构成学生思维的虚伪爽朗，减弱了老师的讲授作用;提咨询的技巧尚未掌握等改变了老师的教学方式和学生的学习方式，构建符合新课程的教学方式，提高教学效率和学习质量，选题符合当前教育教学改革的情势，具有较高的现实意义和较强的操作性。二、整个研究过程组织紧密，措施得力，材料齐全，研究标准，研究方法科学，材料丰富，获得了预期的研究成果。三、研究成果较为明显。本课题研究如何(1)从心理学角度分析当前...
