教师个人工作参考总结1500字（通用） VIP免费

老师个人工作参考总结1500字（通用）篇一随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践才能”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新才能的培养,已引起广大数学老师的高度注重,如何培养学生创新才能,找到培养和开展学生创新才能的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。本人在详细的数学教学过程中，注重了学生创新才能的培养，该文就“学生创新精神的培养和创新才能的开展”的几点做法和体会表述如下：一、数学老师的创新认识是培养学生创新才能的首要条件教育本身确实是一个创新的过程，老师必须具有创新认识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新认识和实践才能为目的，从教学思想到教学方式上，大胆打破，确立创新性教学原则。(一)克服对创新认识上的偏向。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制造、小制造等等，或者是借助咨询题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。事实上，每一个符合情理的新发觉，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人关于某一咨询题的处理是否有创新性，不在于这一咨询题及其处理是否别人提过，而关键在于这一咨询题及其处理关于这个人来说是否新颖。学生也能够创新，也必须有创新的才能。老师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代开展相习惯的新知识、新咨询题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，理解更多的知识，培养学生的创新才能。(二)建立新型的师生关系，创设宽松气氛、竞争合作的班风，营建制造性思维的环境罗杰斯提出：“有利于制造活动的一般条件是心理的平安和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥制造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学方式。由于这种课堂教学往往过多地发挥老师的主导作用，限制了学生制造性思维的开展。老师应以训练学生创新才能为目的。保存学生本人的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与老师一起参与教和学中，做学习的主人，构成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种气氛中，学生才能充分发挥本人的聪明才智和制造想象的才能;其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有认识地搞好合作教学，使老师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作才能。特别是一些不易处理的咨询题，让学生在班集体中开展讨论，这是营建创新环境发扬教学民主环境的表如今班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正别人的办法，或将几个办法组合为一个更佳的办法，从而在学习过程中，培养学生集体创新才能。值得留意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的附属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。(三)充分地鼓舞学生发觉咨询题，提出咨询题，讨论咨询题、处理咨询题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新才能。老师运用有深度的语言，创设情境，鼓舞学生打破本人的思维定势，从独特的角度提出疑咨询。鼓舞学生进展批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中表达，科学的制造与制造正是通过批判性质质疑开场。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对老师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进展批判性质疑，同时勇于实践、验证，寻求处理的途径，是具有创新认识的学生必备的素养。培养学生对复杂咨询题的推断才能，在课堂教学中随时表达。设计一些复杂多变的咨询题，让学生本人的推断来加以处理，或用辩论方式训练学生的推断才能，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。在课堂教学过程中，老师在每堂课里都要进展各种总结，也必须有认识地让学生总结，总结才能是一种综合素养的表达。培养学生总结才能，即锻炼学生集中思维的才能，这与培养学生的求...