做职业教育中的职教园丁 VIP免费

做职业教育中的职教园丁【摘要】职业教育的校园，为努力提升自我的同学保驾护航，为就业创业的同学沙场练兵。在职业学习的锤炼中;在技能大赛的磨砺中;在对口升学的攀登中;鼓足信心、勇于挑战，迎接自我心灵的洗礼，为享受胜利的喜悦而努力拼搏。职业教育把“育人”乃至“育”什么样的人，贯彻到教育工作的始终，秉承为学生着想的“育人”理念，引导学生树立锐意进取的自信心，坚信通过自身的不懈努力，同样可以描绘出属于职校生精彩纷呈、绚丽多姿的人生蓝图。【关键词】职业教育育人知人职业目标职业方向【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）42-0195-02这段时间我学习了魏书生老师撰写的《教学工作漫谈》一书，感触颇深。这本书的作者，是中学特级教师魏书生老师。魏老师荣获“全国十佳师徳标兵”“全国优秀班主任”“全国劳动模范”等诸多殊荣，他被授予中国改革开放30年“中国教育时代人物”称号。而最吸引我的，是魏老师教书育人的几十年中，始终坚守教学第一线，始终保持着一颗兢兢业业的“园丁之心”。这本书全面展现了作者30年来，前瞻性引领性的教育理念，创新性的教育方式;以及引导学生展开自主学习的教學理念。书中每一个真实生动的教学事例，字里行间无不映射出作者智慧的光泽，深入浅出的真实哲理，让我深受感染、受益良多。魏老师将《师说》中的“传道、授业、解惑”的阐释，落实到日复一日的教学工作中，通过踏实恒久的切实行动，将平凡而又辛劳的教学工作，变成了五彩斑斓、丰富多姿的教改良田，培养出了一批又一批的优秀学生。践行着辛勤耕耘、无私奉献的园丁精神。他的事迹深深地震撼并冲击着我的心灵。给我带来了巨大的触动和启发。魏老师认为教师给予学生正确的人生观价值观，符合学生的切身利益，是学生一辈子最需要且可贵的财富。而这些都是通过“育人”来实现的。育人就要全方位地去了解学生，通过此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。因势利导的教育，进行因材施教的教学。只有这样做才能帮助学生树立正确的学习意识，养成自觉的行为习惯，自觉转化为自主学习的真正动力，获得不断进步的提升空间。作为一名中等职业学校的专业教师，对魏老师教书先“育人”的理念，我深有感触。职业学校的学生，很多孩子入学前就存在学习基础薄弱，学习习惯较差等问题。在以学习专业技能为主的职业学校教学环境中，如何了解并掌握学生的学习心态，帮助学生树立明确的学习目标，引导规划职校生的职业发展生涯，对于从事职业教育的教师来说，就是一个摆在教学工作重心“授业”之前的关键问题。老师们只有真正做到了解学生，一切从学生个人职业发展需求的根本利益出发，把“育人”乃至“育”什么样的人，贯彻到职业学校教育工作的始终。秉承为学生着想的“育人”理念，引导学生树立锐意进取的自信心，坚信通过自身的不懈努力，同样可以描绘出属于职校生精彩纷呈、绚丽多姿的人生蓝图。职业学校新生入学第一天踏进校园，看到国旗下“崇文尚美·崇礼尚技·知行合一·德艺双馨”的校训;驻足在有着九十六年悠久历史的小楼下，听到琴房楼中乐音袅袅，看见舞蹈房中舞姿翩跹，感受T型台上模特英姿飒爽，闻到烹饪面点实训室中佳肴飘香，欣赏着画室中的浓墨重彩，这些无数个让人如痴如醉的美好时刻，都会让同学们梦想并规划着，自己未来的职业生涯从这里起航，期待这艘职业学习的小船，能顺利驶入百舸争流、人才济济、日新月异的社会洪流中去。当下，不少企业的人力资源部表示，企业需要高学历的本科生、研究生，但最需要的，仍然是动手能力强、能吃苦、勇于创新的高技能人才！甚至有些大学生毕业后，重新选择再到职业学校、培训中心学一门专业技能。纵观古今中外的理论研究成果，没有理由能证明职业教育是适合低分学生的教育。美国著名职业教育家霍兰德的人才测评理论，认为每个人身上都相对独立地存在着，与特定的认知领域和知识领域相联系的八大智能。而不是简单地认为高分即高智能，低分即低智能。学生是多元、个性、差异的独立个体。这就需要不同类型、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即...