辅导员在任职教育中的作用摘要：本文引用军事院校中的任职教育理念，将其应用于高职学院学生管理工作中。通过辅导员在任职教育中的德育工作，教育方式，职业教育以及任职教育后期的继续教育加以分析阐述，进而提高高职学生的任职能力。关键词：任职教育；辅导员；高职学生【中图分类号】G712【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2020）03-0089-02任职教育即指被任用人在从事某个职位前、中、后阶段，为使其适应相应岗位工作需要而进行的专业知识、技能和素质的教育。通常任职教育的教育对象是军队的军官、文职干部和士官，要求对象达到适应岗位的要求，更好地履行军人的职责。现代高职教育的目标是针对岗位训练技能型人才，与任职教育的目标一致。高职院校可以借鉴任职教育理念，培养出高素质技能型人才。任职教育不是简单的知识传授，而是素质能力的综合培养。所以除了配备专业的师资力量进行任职教育以外，辅导员在任职教育中的思想工作，以及德育教育等都能提升任职教育的效果，甚至使任职教育达到事半功倍的效果。本篇文章以任职教育为出发点，探讨辅导员如何在任职教育中发挥作用，培养出符合岗位需求的“应用型人才”。一任职教育中的德育工作军队院校任职教育的优势在于德育工作是由经过专门训练的人员负责，有良好的教育氛围，按照科学规律进行的，利用科学方法培养学生自我选择和自我教育的能力。只有按照这样的条件进行教育，任职教育才能发挥德育工作方面的主导作用。而高职教育中，辅导员队伍也是由一群具有相当专业素质的人员构成。利用科学规律以及科学方法可以将高职学生培养成能自我提升的高素质技能型人才。任职教育中德育工作是辅导员工作的重心，必须具有稳定性、科学性。德育环境由一个整体构成，它包括家庭、学校、社会三个方面。学校既是整个社会中具有自身特点的特殊教育环境，但它同时又只是整个社会影响的一部分。所以学校的德此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。育教育工作要充分发挥主导作用，从严治校，优化育人环境。必须始终以马克思主义理论、中国特色社会主义理论道德、社会主义核心价值观为内容，把学生的政治立场、政治方向统一到信仰社会义和和共产主义的旗帜下，提高学生的社会公德意识和文明行为素养、人格的完整等，促进学生对真、善、美的追求。二任职教育中的教育方式对于高职学生的教育方式，应该改变以往“填鸭式”、”注入式”的传统说教教育方法。尊重学生的个性，强调师生之间的平等；尊重学生的情感需要，强调学生的主动性和自觉性，使辅导员与学生之间建立平等、和谐的新型师生关系，引导学生成长、成才，培养学生的自学能力以及自制能力，使学生根据自身的特点进行任职或就业前的准备和自身素质的不断提升。表现在课程和教学内容的设计上，就是摆脱长期学历教育形成的惯性——理论性和学术性有余，应用性和实践性不足；表现在教学目标和教学任务的制定上，应全面考虑学生的个性需求，激发和调动学生的学习热情和参与兴趣；表现在教学方法和手段上，应注重发挥学生的主体力量和能动作用；表现在教学管理考试方式上，要摒弃应试教育中的量化、标准化、客观化，使学生的知识、经验、阅历和素质得到充分的展示。三任职教育中的职业教育高职教育中的职业教育体系缺乏开放性，相对封闭的职业教育应面向社会，对接产业发展，系统培养技能人才。另一方面，高职教育应在专业，课程，教学与评价等级方面更好地适应社会发展需求。国内高职教育可以借鉴国外发达国家在建设完善职业教育体系方面的经验。比如，德国的“双元制”职业教育体系——学生一半在学校，一半在企业；学校有一对一的导师引导，在企业有一对一的师傅进行引导。在高职教育的职业教育中，辅导员发挥着不可替代的作用。对学生进行职业教育的过程应以“全面提高受教育者的素质”为中心，以实现职业教育培养目标为主要内容，通过多种方式引导学生全面了解相关专业对职业技能的基本要求。比如，辅导员可以组织内涵丰富、形式多样的任职前的准备活动。以笔者所在的此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料...
