《风娃娃》教学设计及反思（第1课时）棕溪镇长沙完全小学朱丽教学目标：1.认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字；2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；3.了解课文第二、三段的段式结构，初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。板书设计：吹转风车吹动帆船风娃娃吹走风筝吹跑衣服吹断小树教学流程：出示诗句，口头填空：野火烧不尽，春（）吹又生。不知细叶谁裁出，二月春（）似剪刀。儿童散学归来早，忙趁东（）放纸鸢。（1）指名说。（2）看看所填的字，你有什么发现？（每句诗中所填的都是“风”。）（3）齐读诗句一、谈话导入，揭题读题师：小朋友，风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧，他来了——（出示课件）你们知道吗？风还有个非常可爱的名字呢！板书课题，读课题二、初读感知师：风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？1、让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？2、检查词语：（1）出示第一组词语：船帆纤夫◆指名读词语，正音◆看图：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。挂着帆的船就叫——帆船。◆船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特别辛苦。◆齐读这两个词语。（2）出示第二组词语：一口气一艘船一个广场一架大风车◆小老师读词语，正音：艘◆一（）气一（）船一（）广场一（）大风车（指名说——齐说）（3）出示第三组词语：慢慢转动飞快地行驶断断续续地流着不住地点头◆指名读“慢慢转动”，做动作理解。◆指名读其余三个◆指导读短语交流：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括事件）。板书：吹转风车吹动帆船吹走风筝吹跑衣服吹断小树（齐读五件事）3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。三、研读课文（一）吹转风车1、生边读第二段边拿笔标一标句子的序号2、指读句子，想一想：每句话写了什么？理解“断断续续地流着”3、师：这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做？拿起笔来画一画句子。（1）交流后出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（2）这里有几个字是写风娃娃动作的，拿笔圈一圈。（3）汇报动词，展示动作，评议。（4）指导朗读（5）大家一起读句子。4、引读最后三句读这句话你的心情怎样？为什么呀？让我们再来欢快地读读这句话。（齐读）5、小结后齐读第二段（二）吹动帆船1、自己读读第三段，师出示句子：风娃娃来到（），看到（），他（），结果船（）。2、指名说。3、这里有几句话特别调皮，从队伍里偷偷跑出来啦，让我们来帮他们排排队好吗？（1）出示句子：（）他急忙跑过去，对着船帆吹起来。（）船在水面上飞快地行驶。（）风娃娃来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。（2）自己读一读，排一排。（3）交流，排好后说说为什么？（4）再读。4、理解“表示感谢”：他们会对风娃娃说什么呢？5、连起来读读第三段。四、留疑设悬1、听了纤夫们的话，风娃娃高兴极了，他想——（引读）：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。2、可是后来风娃娃却很伤心——引读：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢？下节课我们再来探讨。五、指导写字1、这节课我们学了风娃娃做的两件事——（出示：风娃娃来到田野，看见风车慢慢转动，就深深地吸气，使劲吹去。风车转得飞快。风娃娃又来到河边，看见船走得很慢，就急忙吹船帆。船飞快地行驶，纤夫们高兴极了。）2、出示两个生字：吸、极，比较异同。3、观察结构，注意在田字格里的位置。4、老师范写，学生书空。5、学生学写两个，展示评议。教学反思：《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段...
