浅谈信息技术课中的德育渗透 VIP免费

浅谈信息技术课中的德育渗透【摘要】随着信息技术在我们日常学习和生活中的不断使用，信息道德也越来越值得我们重视。因此，我们一线教师在培养学生信息素养的同时，也要重视信息道德的培养，通过挖掘教育资源，抓住时机，不断加强教育，帮助他们形成正确的道德观，抵制不良信息的侵害。【关键词】信息技术；信息道德；德育渗透一、挖掘教材的德育内涵，适时渗透德育教育教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，这是在学科中进行德育渗透的主要方式。在信息技术教学中要从教材内容出发，充分发掘教学内容中的情感教育素材，在教学设计中合理穿插情感教育实例，使学生在学到信息技术技能的同时，得到情感熏陶，塑造积极向上的精神风貌，最终形成正确的人生价值观，甚至内敛成自我的个性品质。另外，信息技术课注重实践，与社会生活联系紧密，如果把符合时代潮流的思想观念、道德准则等渗透到信息技术学科教学中，就可以使德育资源更加丰富，德育力量更加强大。一般情况下，我们可以将德育资源进行如下分类。1.爱国主义教育。比如，通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距，从而产生危机感，激发爱国主义情感。再如，我们在第一章讲到信息技术发展经历的五次革命内容时，穿插提到中国古代四大发明，可以激励学生的民族自豪感。在上到“在Intemet上获取信息”一节时，可以布置学生查找、获取关于奥运会上的“中国飞人”——刘翔的故事，为祖国争光，这也是爱国主义教育很好的时机。2.自觉遵守法律法规意识的培养。作为社会的个体，我们必须自觉遵守法律、法规，以创建和维护和谐社会，虚拟社会也如是。学生正处于科学世界观形成时期，这个时候更需要加强这方面的意识培养。信息技术的迅速发展，要求我们在享受各类成果的同时，自觉保护知识产权，遵守《软件保护条例》，抵制盗版软件。更要学习《中华人民共和国计算此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。机信息系统安全保护条例》、《青少年网络文明公约》等文件，不制造、传播病毒，不使用恶意软件对计算机用户进行恶意侵害；自觉抵制网上色情、暴力的诱惑和腐朽思想的侵害，甚至更进一步自发去净化虚拟社会中存在的乌烟瘴气。另外，也可以适时进行反面素材教育，从而教育学生科学文明理性地上网，做网络中的合法公民。二、抓住时机，灵活渗透德育意识信息技术教学的主要目的是培养学生的信息素养，但这门学科并不是纯粹的思想教育课程，这就要求我们在教学过程中，注意教学方法，讲究课堂组织艺术，抓住时机将德育进行于无形之中，也就是说，既要让学生学好知识、技能，又要潜移默化地提高学生的道德修养。我们可以在课堂组织过程中有意识地渗透以下几方面教育。1.创新意识的培养。中国学生较之于国外学生，动手和创新能力明显不足。这种差距并不在于学生先天的个体，而是中国式的教育弊端。在新课标理念的指导下，让学生多实践、多操作，在实践中思考、创新。比如，我们在讲到第三章中“用word制作目录”一节时，在教师的引导下，学生学习主要的几个操作，如艺术字、文本框的插入等，接下来，对于艺术字、文本框的各种设置以及项目符号的使用等，让学生在自我探究和互动学习中学会使用，并发挥创意，体现个性。2.培养集体主义和团队协作精神。以任务为驱动，任何一个活动的设计，考虑到“因材施教”和“差异教学”，我们往往采取分组活动，以兼顾不同层次的学生。通过小组讨论学习和探究，培养他们团结、友爱、热爱科学、热爱生活的品格，也培养其竞争意识、协作意识。三、因势利导，把握网络道德教育主动权21世纪是网络的时代，也将是一个选择的时代。网络社会是一个无中心的资源共享、多元价值共存的社会，各种道德的、非道德的信息充斥网络空间，对学生有着太多的诱惑。健康的网络环境会对处于网络中的每一个人产生积极的影响，发挥潜在的教育功能。同时，网络道德也关注人的发展，关注人的自主性、能动性的发挥。因此，我们必须充分认识网络道德教育的重要性，将各种教育因素进行整合，此资料由网络收集而来，如...