高考历史专题复习中国近现代史上的与时俱进——孙、毛、邓的划时代历史性贡献专题设计的立意及思路立意：从近两年历史高考试题来看，高考命题不刻意追求热点，但也不回避热点，只是热点介入方式渐趋隐性化。即通过主题式选择题组或提供新情境材料，以问题为中心的主观题形式（尤其是后者），把热点问题以主题或核心观点的形式表现出来，（甚至一题同时反映了多个热点），引导学生关注现实、关注社会，关注人类命运，从而提高人文素养。因此，高考专题复习的设计与教学首要的是要关注热点。热点包括社会现实热点、时政热点（包括周年纪念等）。2006年是孙中山诞辰140周年，毛泽东逝世30周年；2007年是邓小平逝世10周年；香港回归10周年等。由此想到历史高考对重要历史人物的考查可能性较大（包括著名帝王、著名思想家等）。从历史进程看，孙、毛、邓三位伟人在中国近现代文明进程中的地位是不言而喻的，他们的一生历程可以看作是中国近现代文明进程的一个缩影。体现了与时俱进的时代精神。同时，由历史人物切入历史事件，再由历史事件扩展到社会的进步变化，以点带面，彻底打通历史隧道，让学生整体思考理解中国的现代化问题，也是一种历史复习新视角新方法。从而达到掌握新方法，提高历史认识的教学目的。通过本专题复习，学生还可以此方法主动学习历史上其他重要历史人物，从而起到触类旁通的作用。思路：由于三位历史人物的活动几乎是中国近现代历史进程的缩影，涉及的内容非常广泛。在选材上，以文明史观、现代化史观为指导，从政治现代化、经济现代化和思想现代化方面归纳孙中山、毛泽东、邓小平地位和贡献；突出他们在文明进程的重大贡献和作用。在归纳人物活动的基础上，重点剖析人物的思想、重要政策和措施。具体操作上：以情境材料引入专题，使学生对本专题有了总体认识的基础上展开学习→学生分人物、分阶段梳理知识→引导探究重点问题，（通过提出问题、解析问题、解决问题三环节拓宽和点透考点，引导学生找出三人中反映当今重大问题的重要思想、政策或主张，寻找它们的趋同点）阶段总结（提高认识）→高考真题、原创例题解析（强化学生的知识重组意识）→思维能力训练。高考考点回顾与展望本专题是历年考查的重点。纵观近几年高考，本专题命题主要考查这些人物的某一方面的思想或主张，主观题如03年春季孙中山与邓小平的外交观念与主张题，2000年上海卷孙中山思想变化题，06年全国卷2的“孙中山与高原铁路”题，06年江苏卷的“民主革命时期的解决土地问题的主张等；客观题则考查得更加频繁，拿2006年高考来说，北京卷的“民族主义仍具现实意义的表现”题；广东卷第11题；04年上海15、26题毛泽东、邓小平、江泽民处理中美关系的原则等。总之，体现了这样些特点：从考查的人物看，对孙中山的考查比较频繁从内容上看，侧重考查这些人物思想主张的现实意义，与现实问题紧密结合。预计今后在思想主张与现实问题结合仍须引起重视。课堂教学设计一、情境导入，整体感知[情境材料]党的十五大报告指出：“一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。”“第一次是辛亥革命，推翻统治中国几千年的君主专制制度。这是孙中山领导的”；“第二次是中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立。这是中国共产党成立后，在以毛泽东为核心的第一代领导集体的领导下完成的”；“第三次是改革开放，为实现社会主义现代化而奋斗。这是在以邓小平为核心的第二代领导集体的领导下开始的新的革命。”二、知识梳理，课堂互动（一）民主革命的光辉旗帜-------------孙中山1、孙中山致力于民主革命的活动及其贡献（指导：指导学生按现代化范式来归纳梳理）政治现代化：（１）领导发动资产阶级民主革命(辛亥革命)：①1894年，孙中山建立中国资产阶级第一个革命团体兴中会，提出“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府“的革命主张，决心推翻清朝政府，建立资产阶级共和国。②1895年,孙中山与陆皓东等准备发动广州起义；领导民主革命思想的传播和革命派与保皇派的论战。③1905年,孙中山在日本东京成立了中国资产阶级第一...
