第一部分 专题五 第二讲 实用类文本探究VIP免费

专题五第二讲实用类文本探究一、阅读下面的文章，完成后面的题目。“奥数”该封杀吗？24年前，中国开始参加国际数学奥林匹克竞赛。当初，教育部讨论在中小学生中设立奥数培训班时，只是想针对极少数有数学天赋的学生，让他们到国际大赛上去展示自己的实力。然而始料不及的是，随着获奖学生纷纷被著名大学破格录取，许多地方的中小学也把奥数成绩当做入学的参考标准。于是，各种课外数学提高班、培训班被冠以“奥数”的名头，奥数逐渐脱离奥赛选手选拔的轨道，成为备受家长青睐的大众化课外教育，奥数热由此兴起。奥数热不断升温，却与奥林匹克数学竞赛的主旨渐行渐远，因而引发了一连串的争议和质疑。许多教育、科技界知名人士对奥数教育大规模推广深感忧虑。著名数学家杨乐明确指出，大规模推广奥数教育不可取。他说，奥数或者说数学的强化训练，对数学学习未必有利。因为集中一段时间进行强化训练，目的不是让学生进行系统的学习，而是强行灌输解决某些偏题的技巧。结果，学生的数学学习能力无法提高，而且原有的一些兴趣也可能被扼杀，这对其他课程的学习及学生的全面发展非常不利。尽管饱受非议，但屡禁不止。奥数的确有着“顽强”的生命力。教育部明文规定，高中阶段获得全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区一等奖或全国决赛一、二、三等奖者，高考时可加10到20分；有的省(区、市)甚至规定，全国高中数学联赛成绩优异者可获得免试直升大学的资格。一些示范性高中招生时，初中数学竞赛成绩成为选拔学生的重要依据。因《义务教育法》明确规定“小升初”不得考试，一些著名中学初中招生时，就把奥数、英语等各种证书作为录取的参考。正因如此，北京市虽几次叫停各类奥数辅导班和竞赛，但是很多家长仍把奥数当做孩子进入重点初中的唯一稻草，私下里给孩子找老师、做训练；一些老师也在暗中开课，对教育行政部门的禁令置若罔闻。在升学指挥棒的作用下，奥数教育逐渐成为庞大的产业，奥数教材、奥数教练、奥数培训机构、奥数竞赛体系、奥数冬令营、奥数国际比赛等，形成了一条龙服务。巨大的市场，可观的利润，使奥数教育“从娃娃抓起”，甚至有向幼儿园蔓延的趋势。既然奥数有着一定的社会基础，既然多年来屡禁不止，那么，对待奥数就不应简单地全盘否定，而应当客观、理性地看待，冷静、科学地分析。许多人在对封杀奥数表示疑虑的同时，也开始对奥数本身和变了味的奥数教育进行反思。有人主张，奥数应当与升学彻底脱钩，从而消除其功利色彩。也有不少人认为，应把奥数本身和变了味的奥数教育区别对待。上海市数学特级教师周继光说，真正要打倒的不该是奥数。奥数课程中所传授的数学知识和思维方法是科学文化的组成部分，对培养青少年的思维品质有着特殊的功能。有关专家指出，只有5%的智力超常儿童适合学奥数，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克竞赛顶峰的人更是凤毛麟角，是根深蒂固的应试教育使奥数走了样儿。因此，绝非所有孩子都适合学奥数，学不学奥数应当看孩子的兴趣。1.“奥数”是应该禁止还是不应该禁止？请结合文本谈谈你的看法。答：答案：(示例)(1)应该禁止，因为它与奥林匹克数学竞赛的主旨已渐行渐远，成为升学的一块敲门砖；同时，现在的奥数教学是一种应试的强化训练，并非培养学生的数学兴趣。(2)不应该禁止。因为它能培养一些人的数学兴趣，也能使那些有数学天赋的学生施1展自己的才华；但不应该把奥数成绩作为升学的依据，这样才能避免使奥数培训成为学生学习的负担。二、阅读下面的文字，完成文后题目。在图书馆过夜的人当年的北平曾有“清华双清”。“双清”者，一是大名鼎鼎的朱自清，一是鼎鼎大名的浦江清，也就是那个常在图书馆过夜的读书人。浦江清少负文才。大学时，他那令人惊艳的国文、外文和诗文，赢得了曲学大师吴梅的垂青，得到了吴宓的器重。毕业后，因吴宓的引荐，他来到了清华国学院，与陈寅恪对门而居，任其助教。然而，一位年纪轻轻的后生，要当一代大师的助教，又谈何容易！在这里，他既要协助陈寅恪进行教学研究，又要研习东方学，还要辅佐吴宓编《大公报·文学副刊》，更要打理自己的事务。浦江清在两年多的时间内，先后掌握了法、德、...