学习型学生社团组织与管理模式的研究与设计摘要：随着学习化社会和知识经济的到来，高等学校创建“学习型组织”乃大势所趋。本文从学习型组织的概念出发，提出在高校试行以“学习型学生社团”为基本单位的学生工作新模式及其基本组织框架。关键词：学习型组织；学习型学生社团；模式21世纪，社会经济正逐步进入知识经济时代。整个社会正在从学历型社会向学习型社会转变，学习已经成为21世纪个人与组织生存的方式。知识经济时代创造社会财富的主体将是知识工作者，21世纪最成功的组织将是学习型组织。特别是美国麻省理工学院教授彼得。圣吉（PeterM.Senge）于1990年出版了《第五项修炼——学习型组织的艺术和实务》一书以来，学习型组织这一概念备受世界瞩目，尤其许多著名的大型公司在创建了“学习型组织”后获得了飞速的发展，更是在全世界掀起了对学习型组织研究的热潮。一、学习型学生社团的概念知识经济条件下，快速增长的知识量与人们接受知识的能力之间、知识迅速老化与人们有限的学习时间之间的矛盾日益凸显。1972年美国未来学家托夫勒在《第三次浪潮》中预言：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会如何学习的人。”如何快速高效地学习已经成为人们亟待解决的问题。“真正的学习，涉及人之所以为人此一意义的核心。透过学习，我们重新创造自我。透过学习，我们能够做到从未能做到的事情，重新认知这个世界及我们跟它的关院，以及扩展创造未来的能量。”显然，学习型组织的“学习”概念已远远超出学习的一般意义，能充分体现生命的真正意义所在。那么在此基础上的“学习型组织”的内涵呢？台湾学者杨硕作了较为全面的归纳：“圣吉所希望建立的学习型组织，是一种不同凡响、适合人性的组织模式。它由伟大的学习团队形成社群，有着崇高而正确的核心价值、信念与使命，具有强韧的生命力与实现梦想的共同力量，不断创新，持续蜕变。在其中，人们胸怀大志，心手相联，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。相互反省求真，脚踏实地，勇于挑战极限及过去的成功模式，不为眼前近利所诱，同时以令成员振奋的远大共同愿景，以及与整体动态搭配的政策与行动，充分发挥生命的潜能，创造超乎寻常的成果，从而由真正的学习中体悟工作的意义，追求心灵的成长与自我实现，并与周遭的世界产生一体感。”我们认为，“学习型学生社团”是指：在坚持“以人为本”教育理念的前提下，为了培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才，以专业为依托，在组织的统一规划指导下，由学生自主选择而组成的学生团体。它兼顾学生工作管理的严密性和社团活动的灵活性，以团队凝聚力、持续学习力、知识创新力、实践创业力为鲜明特征，具有可持续发展性。它是对高校课堂教学的有力补充，拓展了班级授课制的外延和进一步深化了内涵。二、学习型学生社团管理模式设计1、设计思路学习型学生社团是运用组织权变理论，将学生党、团支部建立到社团上，保留班级的专业学习管理功能，对原有班级和社团的功能进行优化重组，形成新型的导师制学生工作模式。这一模式，重在加强社团的日常管理，辅以自主的、具有社团学术特色的活动开展，使学生工作在理念、组织结构、管理机制等方面开拓一个崭新的领域。社团，成为学生工作的基本单位，受学院学生工作办公室的直接领导，是学生除学习以外的一切活动的场所和集体荣誉感的归属。2、社团系统组织结构设置说明（1）院社团理事会院社团理事会是直属学院学生工作办公室领导的议事机构，由理事长（由辅导员兼任）和各理事（院社团工作执行委员会主席和各协会会长）组成，负责对院社执会及院属各协会工作的宏观指导和监督，制定院属社团重大方针、政策和各项条例，规划院属社团的总体发展方向，监督院属各协会工作的开展。（2）院社团工作执行委员会院社团工作执行委员会（简称社执会）是理事会领导下的院社团工作管理执行机构。由主席、自律委员会主任、秘书长和各协会执行会长组成。在理事会的领导下，负责学校、学院大政方针的贯彻执行；制定院社团年度发展计划并此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除...
