初中语文教学反思范文五篇 VIP专享VIP免费

初中语文教学反思范文五篇每一位语文教师，确实应当在这阳光灿烂、鸟语花香的春天，顺应时代的东风，高举课改的大旗，小而言之，为自我的事业，创始火暖的夏季;大而言之，为祖国的今后，播种火红的秋天。希望对大家有所协助，欢迎阅读。初中语文教学反思(1)：通过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，能够提高教学质量，让学生爱学语文。详细从以下几个方面入手:一、教师和学生的关系是平等的在赏识教育中，教师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生仅有建立民主平等的关系，学生才有了平安感，才能充满决心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出征询题，敢于质疑。如此，就为学生的进取主动参与，创设了一个简便愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学消费生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依托于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依托教师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种宏大鼓舞力量。陶行知先生也如此忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教师，应当相信每个学生都有成功的期望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。三、阅读教学，让学生多一点自我感受在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和开展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。关于学生五花八门的答案，教师要充分确信。即便学生答复的幼稚，浅薄，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓舞、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的阻碍将是宏大的。让学生开展自我的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。四、作文教学中，让学生学会表达自我在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和制造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自我真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情景下，教师鼓舞学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的腾跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能觉察自我的写作个性。教师能够同意学生有不一样层次的开展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓舞：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓舞为主，因而作文中存在的主要缺点还需用委婉的、学生能够理解的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自我了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能特别快提高写作水平。初中语文教学反思(2)：初中语文教学反思一、突出人文性，但不能淡化工具性。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的陶冶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，因而，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性要素放在教学目的的突出地位，突出了语文教育应有的丰富，充分展示语文本身的无穷魅力，还语文以本来的面目。但要留意的是在教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能无视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的把戏翻新。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少教师认为，新一轮语文课程改革是在减弱根底，淡化知识。课堂上异常注重对语文人文精神的挖掘，但对字词句等根底知识教学...