送东阳马生序教案(精选多篇)第一篇:送东阳马生序教案ok《送东阳马生序》教学目标1.积累文言文词语,掌握常用的文言实词、虚词。2.了解作者及文体特征。3.理解本文的思想内容,明确作者通过现身说法,以自己年轻时代的求学经历启发马生,以达到劝学的目的。4.背诵课文。教学重点1.翻译课文,背诵课文,理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。2.把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法,学习形象说理的技巧。教学难点引导学生运用现代观念重新审视作品,理解文中作者的求学态度。教学设想通过写自己年轻时期读书的艰苦,劝人利用便利的条件,虚心求教,认真读书。在教学时,可以引导学生体会作者这种勤奋善学的精神,并掌握其中一些重点字词,培养学生文言文阅读能力。课时安排二课时教学过程第一课时一、导入新课1.常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题)2.作者及文体简介二、初读,读熟课文1.学生自读课文,圈出生字,借助工具书及课下注释标记解决。2.师范读课文,学生注意停顿、读音。3.集体正音。要求学生注意以下字词的读音:嗜学怠叩问绮秀裘葛谒余撰4.学生朗读课文,读准字音、停顿、语调5、学生齐读课文6、在熟读课文的基础上,要求学生进行创造性复述。7、教师根据学生复述,理此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。清行文思路,指导学生背诵。教师板书(边讲述边板书)勤幼时——借书——室内抄书——嗜学苦且中艰加冠——求教——百里叩问——益墓圣贤之道作若此当余之从师也——求学——负籍远游——中有足乐者乐学生根据板书提示,尝试背诵课文。8.学生反复读课文,并熟读成诵。9.布置作业:背诵课文第二课时三、精读,疏通文意学习课文第1段1.指名学生朗读第1段。2.教师引导学生掌握以下字词:(1)余幼时即嗜学:我从小就爱好读书。(2)弗之怠:否定句代词作宾语前置。之:指抄书。(3)硕师:大师,对学者的尊称。(4)先达:有地位有声望的前辈。据有关资料来看,可能是指黄滑。(5)未尝稍降辞色:态度一直严肃。辞色:语言和脸色。(6)援疑质理:援疑,提出疑难;质理,质询道理。(7)盖余之勤且艰若此:盖,句首发语词。’我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。3.指名学生翻译部分重点句子。4.思考:这一段的中心意思是什么?请简要概括。学生讨论后明确:这一段是讲述作者本人求学的艰难和用心之专。5.思考:文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子学生讨论后明确:主要体现在借书抄录,衣食粗劣,生活简朴,跋涉艰难等方面。主要语句有:(1)每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。(2)砚冰坚,手指不可屈伸。(3)穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。(4)余则组袍敝衣处其间6.思考:作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么?明确:从此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。本段最后几句话可以看出,作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。7.根据课文,用自己的话描述以下作者求学时候的情景。明确:要求学生描绘,一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来,必须理解文句的准确意思,在此基础上,再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难,从而感受到自己求学的幸福。学习课文第2段1.学生自由朗读第2段。2.学生采用结合注释、相互交流、向老师提问等不同方式,理解本段中的重点语句,疏通阅读障碍。3.思考以下问题:(1)这一段的中心意思是什么?(2)文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件?(3)作者写这些太学生学习条件优越的用意何在?学生讨论后归纳:这一自然段主要是说明今之太学生学习条件的优越。这些内容与前一段的内容形成鲜明的对比,...