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怎样因人而异写启发式评语 VIP免费

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此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。怎样因人而异写启发式评语篇一:怎样写好作文评语怎样写好作文评语新课程明确指出,教育理念要立足学生的发展,提倡在作文教学评价中融入人文关怀。因此,作文评语具有不可估量的作用,一句好的评语,可能会影响学生的一生让学生更关注现实和自我,但目前作文教学仍存在严重问题,表现在教师作文评语上尤其突出。随着新课改的推进,虽然参与作文评语写作教学研究的人数很多,但大多是些零散的,经验化的短篇文章,多漫谈,浅谈,体会心得,偏重主观感受,欠理论分析,整体性和系统性不够,评语标准的传统化,评价主体的单一化,评价功能的功利化,评价角度始终化以及评价方法的简单化等倾向依然严重。所以,作文评语教学仍需进一步探究和完善。作文评语问题的对策分析1、对学生的评价体现人文性新课程理念提出,作文评价不光是单单地评改作文,更主要的是评学生,关注学生。因此,教师在评改作文时,要坚持“以生为本”,从学生心理出发,启发鼓励学生。要讲究评语的艺术性,注重评语修辞的运用,用“润物细无声”的人性化评语方式激发学生的写作热情。(1)、要关注学生能力的提高。学生的写作水平总是在慢慢提高中,老师要多加关注,及时激励,并帮助学生找差补缺,用心用情去辅导,让师爱在现实的习作过程中得到充分的体现。(2)、肯定学生习作中的“闪光点”。作文是学生的自我表现,是世界观、生活经历和语文能力等全面的自我展现。教师要善于沙里拣金,用放大镜去捕捉学生习作中的“亮点”,哪怕只是一点点的长处,这有助于点燃学生创作的兴趣火花。(3)、关注学生个性的发展。每个学生的个性是不同的,教师要因人而评,因材施教.人是写作的主体,处于写作活动的主体地位。教师给文章下评语时,要充分考虑到写作主体的具体情况,尤其是写作主体的差异性。新的课程评价理念也1此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。要求立足学生的发展,提倡在教育教学评价中融入人文关怀每个学生都是一个独立的个体,包括他们的思想、性格和意识,而我们教学评价就是要在接纳个体间存在的差异的前提下,关心学生,相信学生,尊重学生,这就是我们常说的人文关怀,生命关怀,也是“以人为本”思想的具体运用。因此,我们面对学生的习作要具体问题具体分析,因对象不同而评价。2、对作文的评价体现主体性《语文课程标准》指出:“要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和相互合作,共同提高写作水平。”因此,在作文评改的过程中,要充分发挥学生的主体性,指导学生参与评价,提高学生的习作素质。(1)、学生参与,力求发展。以前评改作文是教师一个人的事,不但增加了教师的负担,而且对教师指出的不足也不易引起学生的关注。不如让学生参与其中,同桌互评,小组互评或自评,让学生也尝试一下当评价者的感觉,会有很大收获的。他们在互评的过程中,既吸收了别的同学文章中的精华之处,也帮助同学修改了不足之处,同时也可以让学生自觉发现自己的长处和不足,有利于学生作文水平的提高。(2)、授之以渔,引领入门。教师在作文评价中发挥学生的主体地位,但教师的主导地位不能动摇。要“授之以渔”,指导学生参与评改的方法,让学生积极地参与评价活动,并且教师要与学生一起探讨,一起感受,一起发现。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”,多个人,多一种思维,共同进步,教学相长。(3)、多元互动,分层评价。让学生人人参与其中,但尽量分层评价,因为学生的成绩是有差异的。因此,对习作优秀的学生和习作较差的学生评判的标准要不同,并且教师一定要提醒同学不要用挑剔的眼光去评价别人的习作,让学生在互动式评价中学会做一个会欣赏别人的人。3、作文评语要坚持“四项基本原则”针对目前作文教学评价中出现的种种现状,我们必须采取措施,加以解决。那么在改革教育教学评价的过程中,教师如何更加专业地给学生作文写评语呢?如何让作文评语灌入人文关怀呢?我认为,要“坚持四项基本原则”,突破作文评语的陈旧樊篱。2此资料由网络收集...

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