鹤壁市第十八中学丁士林人教版第六单元课题3说课环节说课环节一教材分析二教学目标三教学方法四教学流程五评价反思本单元教材研究的是碳的单质及本单元教材研究的是碳的单质及化合物，二氧化碳是初中化学要求掌握化合物，二氧化碳是初中化学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，以及用途。呈现方式有以下化学性质，以及用途。呈现方式有以下特点：难度不大、实验较多、和生活联特点：难度不大、实验较多、和生活联系紧密。有利于调动学生的学习积极性系紧密。有利于调动学生的学习积极性和主动性和主动性。。一教材分析了解二氧化碳的物理性质，理解二氧化碳的化学性质。知识与技能情感态度与价值观培养学生合作交流的意识和探究精神，激发热爱生活，关注社会的责任感。过程与方法通过探究学习，使学生体会获得知识的过程，学会科学探究的方法，培养科学素养。使学生产生科学探究的兴趣。二教学目标难点难点重点重点通过探究性实验，归纳二氧化碳的化学性质。二氧化碳的物理、化学性质。重点重点二氧化碳的物理、化学性质。重点难点学生已系统学习过氧气的制备和性质。从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如汽水，植物的光合作用，呼吸作用等。从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解物质的规律；然而，从学生的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的。因此，在教学中要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。1、学情分析教学方法三、教学方法实验探究法分组讨论法讲解法比较归纳法多媒体辅助法2、教法教法教法教无定法，贵在得法教无定法，贵在得法3、学法说与做：表达完整，操作规范观与议:观察仔细，学会交流听与思：听的明白，敢思会思231学会会学，融会贯通！四教学程序新课教学导入新课课后小结巩固练习课外实践设计意图：设计意图：利用实验的趣味性，激发学生学习的兴趣同时也引出了本节课题。同时也引出了本节课题。颜色、状态、气味颜色、状态、气味密度密度设计实验证明二氧化碳的密度大于空气1.1.充入气球中，观察能否在空气中上浮充入气球中，观察能否在空气中上浮2.2.用天平称等体积的空气和二氧化碳用天平称等体积的空气和二氧化碳3.3.盛放二氧化碳的集气瓶正放在台面上盛放二氧化碳的集气瓶正放在台面上4.4.在一平衡杆的两端各挂一纸杯在一平衡杆的两端各挂一纸杯,,向一向一侧纸杯中倒入一瓶二氧化碳侧纸杯中倒入一瓶二氧化碳预测学生设计的方法：预测学生设计的方法：密度密度CO2设计意图：设计意图：让学生感知科学探究的一般过程，先猜让学生感知科学探究的一般过程，先猜想，而后假设，进而实验，推出结论，想，而后假设，进而实验，推出结论，让学生感受科学探究的方法，同时培养让学生感受科学探究的方法，同时培养学生的观察能力和表达能力。学生的观察能力和表达能力。密度密度［新闻事件］2011年11月12日江西卫视报道：因为快要入冬需要储存冬菜，一位农民在整理地窖时晕倒在地窖中，幸亏被及时发现送入医院抢救。结论：结论：COCO22虽然无毒但虽然无毒但不供给呼吸不供给呼吸设计意图：设计意图：培养学生关注身边事物和新培养学生关注身边事物和新闻的习惯，将知识和生活联系在一起培闻的习惯，将知识和生活联系在一起培养学生分析问题，解决问题的能力，学养学生分析问题，解决问题的能力，学以致用。以致用。实验步骤:向装满二氧化碳的软质塑料瓶（瓶口向上）倒入约1/3的水，迅速盖上瓶盖用力振荡，观察！用力振荡向充满CO2集气瓶中倒入一定量的水，盖上璃片充分振荡，将集气瓶倒置，看玻璃片是否掉下来？用手试试玻璃片是否容易拿开？用力振荡实验步骤:结论：CO2能溶于水，通常情况下溶水比为1:1.增大压强或降温能溶解得更多设计意图：设计意图：给学生展示自我的机会，培养给学生展示自我的机会，培养学生的实验能力、合作交流的能力。学生的实验...
