地球只有一个这是一首颇具童趣的小诗。这首小诗采用了拟人的写作手法，把人类赖以生存的“地球”比作我们亲爱的“妈妈”，把人类比作“妈妈的女儿”。小诗旋律优美动人，语言清新含蓄，让人读了不禁沉醉其间。这样的小诗能够激起学生的阅读兴趣，激发学生畅想理想世界的欲望，并产生愿为保护我们的地球而努力，为保护我们的地球妈妈而奋斗的决心。设计理念1采用“以读为本”的教学策略。通过不同层次的朗读训练，引导学生在读书中理解课文内容，感受文本独特的语言魅力，产生深刻的情感体验。2从关注学生学习兴趣的角度出发，注重引导学生结合实际，体会保护生态环境的重要性，体现语文工具性与人文性的和谐统一。教学目标1通过阅读诗歌，认识到地球只有一个，是我们唯一生存的家园，我们应该保护地球，保护赖以生存的环境。2正确、流利、有感情地朗读课文。3联系上下文，调动学生的内在体验，理解含义深刻的句子。4认识3个生字。教学重、难点1有感情地朗读课文。2结合生活实际，领悟诗歌中所蕴涵的道理。教学时间1课时。教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们，你能用最美的词汇、最生动的语言来描述你发现的生活中的美吗？预设：蓝蓝的天空、清澈的小河、妈妈的微笑……你们有没有想过这些美好的事物都是谁赋予我们的呢？（预设：家、祖国、大自然、地球……）对，是地球，地球给了我们一切，然而地球只有一个。我们又该为人类赖以生存的唯一家园做些什么呢？今天我们就共同来阅读“快乐读书屋八”中的《地球只有一个》这篇文章，相信读后你一定会有收获的。（板书课题）二、初读课文，理解内容1自由朗读课文，要求读准字音，把诗句读通顺，并用笔圈出要认的字，反复读几遍。2结合学生读书的情况，针对学生读书所出现的问题，教师做相机指导。3同桌互读课文，互相检测读书效果。4指生按自然段接读课文，其他同学注意倾听，边读边想：你读懂了什么？5汇报交流，再提出不懂的问题。（充分尊重学生的意见，对他们的看法多给予鼓励）三、细读课文，感悟主题1读文前提示，从中提炼出阅读要求。2默读课文，思考：要让我们的生存环境更美，生活质量更好，我们该做些什么？可以在书中画出有关的语句，也可以在书中进行归纳和整理。3讨论交流读书的收获，同时帮助学生解决不理解的词句。要让我们的生存环境更美，生活的质量更好，我们应该做：（1）保护环境的使者：栽下爱的花朵淌过蓝色的河流飘过洁白的云朵穿上五彩的衣裳清新的空气洁净的银波嫩绿的竹林温馨的小窝（2）维持和平的使者：放飞和平的白鸽开辟友谊的长河保护地球中的人类、动物、植物，和谐共存消灭战场让战场成为历史四、精读段落，深化感悟1选择自己喜欢的小节，练习有感情地朗读。2重点指导3、4小节和6、7小节。(1)当你读这两小节时，你的头脑中出现了什么样的画面？（学生语言描述）(2)在朗读时应该选择合适的语气表达情感，让听的人和你产生共鸣，你觉得该用什么语气来读，才能让别人仿佛也看到那美丽的画面？（舒缓、欢快）(3)练习朗读。(4)指名读后师生评议。(5)竞赛读或教师范读。3背诵自己喜欢的部分或积累自己喜欢的语句。五、通读全文，回归整体1指生有感情地朗读全文。（有条件的班级可以配乐）2出示认字卡，学生认读，交流识字方法。3全班齐读、背诵课文。（学生根据自己的情况来选择，会背的背，背不流利的跟着读。）六、拓展延伸，升华主题1我们理想中的地球是那样的美好，然而，你们知道吗？负载着60亿人口的地球已经是百病丛生、危机四伏（展示图片资料），面对这样的家园，我们少年儿童应该比成年人更关心自己和地球的未来。我们能为赖以生存的唯一家园做些什么呢？（生自由诉说）2阅读《小学语文阅读资源》中第40课《小孩与树木同价》和第41课《小鸟的呼唤》，回答文后问题。3积累本课中的优美词句，规范地抄写在本子上，然后读给家长听。4写一首小诗，表达自己保护地球的心愿。板书设计地球只有一个保护环境的使者维护和平的使者＼／负起神圣的职责创造美好的世界
