讲科学讲艺术创建学生评价新体系——新课程背景下小学语文学科发展性评价郧西县实验小学李凤有关评价内容一、识字与写字第一，提出情感，态度，习惯等方面的目标，重视识字、写字的兴趣和良好习惯的培养。第二，重视掌握识字方法，培养识字能力。第三，引导学生利用教科书以外的学习资源，课堂以外的学习渠道，自主识字。二、阅读1、阅读萌发期（1－2年级）（1）读中评价。（2）讲中评价。（3）演中评价。2、阅读发展期（3－4年级）（1）展中评价。(2)办中评价。（3）谈中评价。3、阅读提高期（5－6年级）（1）查中评价。（2）品中评价。（3）写中评价。三、写作<一>、实施作文评分改革，提高写作水平1、变低分为适当高分刺激。2、变统一评分为差异评分。3、变教师评分为学生参与评分（小组评定、变换评定、自我评定、评委评定）。4、变一次评分为多次评分。<二>、注重评语的艺术性，激发学生学习兴趣，发展学生思维，丰富学生情感1、肯定型评语。2、征求意见型评语。3、指导型批语。4、欣赏性评语。5、交流型批语。<三>改变“老师改，学生看”的传统观念，引导学生自己修改作文，同学之间互改作文，提高作文素质<四>打破传统的重作文思想性的评价标准，及时发现作文中的闪光点，培养学生的想象力和创造性思维语文课堂中的评价一、包容性评价，尊重学生独特见解二、迟延性评价，拓宽学生的思维空间三、形成性评价，改进学生的学习行为四、自主性评价，促进学生主动发展二、迟延性评价，拓宽学生的思维空间C、体现新理念的课堂教学评价常用语一、启发性常用语二、赏识性常用语三、激励性语言四、反思性常用语
