数学教育中的德育实践 VIP免费

数学教育中的德育实践【摘要】人的智力和品德是彼此相互作用，互相影响的一个整体，基础教育是人格形成的重要阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固中小学生良好的个性奠定基础.真正的道德教育更多地只能借助于各种复杂的渗透方式完成，由此产生的影响最终将变成人的内在稳定的心性品质.【关键词】数学教育；德育渗透；德育实践数学是研究客观现实世界数量关系和空间形式为对象的，并且是一门高度抽象的学科，更是对中小学生进行数学启蒙教育，奠基教育，培养学生诚实、正直品质的一门重要学科，随着大力推进素质教育，数学教学是有效实施品德教育的重要途径，已为广大的教育工作者所重视.因此，在教学中，数学教学不能脱离品德教育，正如赫尔巴特所说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的.”教师正是利用这一点，充分调动和激发学生本身内在的道德潜能，注意学生的主体意识，提倡德育主体主动参与数学教学活动，把学生培养成为品学兼优的新型人格.一、品德教育在数学教学中的意义及作用正如马卡连柯所说：“培养人就是培养他对前途的希望.”同样，品德教育渗透到数学教育活动之中，也是培养学生对数学知识的追求，向往未来，对未来充满希望，所以，品德教育就是培养学生主动采取实际行动来培养自己的品质，自觉提高自身素质的思想活动，还有助于学生明确学习目的，养成自主学习、独立思考、勇于探索的习惯，进而促进教法与学法的不断改进，达到不断提高课堂教学质量的目的.品德教育是符合中小學生的心理特征，中小学生正是思想品德形成发展时期，他们由于精力旺盛，活泼好动，进取心强，并主动帮助一些同学学习进步，这就是品德教育生效的反映，品德教育正好满足了学生心理发展的需求，这样更有利于激发学生学习的积极主动性.品德教育之所以必要.因为德育是灵魂，是一切学习和工作的推动此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。器.因此，在教学时，结合教学内容，可以帮助学生更好地促进学生思想品德尽快形成和发展，使学生对数学“要我学”向“我要学”的方向转化.二、在数学教育中进行德育实践的几个路径（一）挖掘数学中德育知识，使学生受到爱国主义教育数学教学过程中，有的教师认为数学教材中没有德育知识，于是在课堂教学中单纯地进行数学教学而脱离了德育知识教育，认为品德教育与数学教学无关.其实，在数学教学中，只要数学教师稍细心观察，可以说德育知识在数学教材中无处不在，利用这些知识，不但可以拓宽学生的知识视野，而且能更好地加强对学生的品德教育.例如，在上圆的周长中的“圆周率”时，教师就针对这个问题，介绍我国伟大的数学家和天文学家祖冲之对这个问题的研究成果，这些成果比国外数学家至少早一千年，进而说明中国古代数学家为我们创造的光辉灿烂的文化，我们应该加以继承和发扬，教育学生刻苦学习，长大后为祖国现代化建设做出自己的贡献.这样不但更好地加强了对学生爱国主义道德品质的教育，还激发学生增强学习的积极性.并且有决心、有信心把数学知识学好.（二）培养学生的创新精神和坚韧品格在数学教学中，教师应该给学生创造一个课堂氛围，让学生成为课堂教学的主体，在教师的引导下开动脑筋，对那些不合理，甚至错误的做法也不要批评和指责.教师应该深知，学生的学习积极主动性、创造性压抑容易培养难.由于中小学数学的知识的广度和深度都有了扩展和深化，在每时每刻都在锻炼学生的毅力和不怕困难的探索精神.在数学中所学的知识和方法，特别是用数学知识来解决问题都渗透着创新能力的培养.这里就不再一一赘述.数学教学中对学生进行的德育渗透，只能是点点滴滴，但只要长期坚持，学生定会耳濡目染，潜移默化，集腋成裘，学生的品德素质将随着数学学习同步提高，数学课对学生的品德教育是间接的，是在潜移默化之中对学生进行润物细无声的教育，这种影响是长久的，能伴随着人的一生，这是其他学科所办不到的，从而实现真正意义上的素质教育.（三）通过东西方数学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分...