体验式教学在高职思想政治理论课中的实践与探索摘要体验式教学是提升大学生获得感的重要路径。本文以天津电子信息职业技术学院为例，研究总结了思政理论课在创新课程体系、创设情境体验、拓展实践体验渠道等方面运用体验式教学的创新做法和经验，并提出了提高体验式教学认识、加强体验式教学设计、加强实践基地建设和改进体验式考核评价等建议。关鍵词体验式教学高职院校思想政治理论课天津电子信息职业技术学院中图分类号：G41文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.037AbstractExperientialteachingisanimportantwaytoimprovecollegestudents”senseofacquisition.TakingTianjinElectronicInformationCollegeasanexample，thispaperstudiesandsummarizestheinnovativepracticesandexperiencesofexperientialteachinginIdeologicalandpoliticaltheorycourseininnovatingcurriculumsystem，creatingsituationalexperience，expandingpracticalexperiencechannels，andputsforwardsomesuggestions，suchasimprovingtheunderstandingofexperientialteaching，strengtheningthedesignofexperientialteaching，strengtheningtheconstructionofpracticebaseandimprovingtheevaluationofexperientialteaching.Keywordsexperientialteaching；vocationalcollege；Ideologicalandpoliticaltheorycourse；TianjinElectronicInformationCollege提升大学生的获得感是思政课教学改革的重要目标。2020年12月，xxx总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”，这一要求此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。为思政课教学指明了改革和创新的努力方向。为此，许多高职院校加大教学改革力度，尤其是在教学方法上不断创新，探索思政课全新的“打开方式”，其中，对于体验式教学的认识和实践取得显著效果。1对获得感和体验式教学的认识大学生对思想政治课能否产生获得感，集中表现在以下几点：一是在理论学习与提升上的需求得到满足。理论知识是提高自身的文化素质和理性思维能力的基础，通过理论来解释不断发展变化的社会现实问题，获得能够准确判断种种社会思潮正确与否的理论知识和价值标准，进而不断提升思想觉悟和道德水平，解决大学生的信仰模糊、思想困惑，这是其他课程无法替代的。二是情感疏导与认同上的满足。大学时期是大学生观察社会、接触社会的重要窗口，他们所看到以及遇到的各种困惑烦恼、挫折冲击，其中，有关于国家社会认知的，有关于世态人情评价的，这些问题与他们的认识之间会产生暂时无法领会和予以解决的情感矛盾，他们需要获得理性的分析和判断。三是在能力展示与培养上的需求和期待能否得到满足。当前大学生有着较强的表现欲，乐于展现自己的能力和特长，也希望借助课堂锻炼自己的沟通交际能力，充实自我，进而提升自我。正是在研究和认识大学生获得感的基础上，体验式教学的巨大优势逐渐显现出来。体验式教学更加契合于提升获得感的内在要求。目前，大多数学者关于体验式学习理论基础的观点是一致的，比如，“情知教学论”认为，体验式教学是通过实践来认识周围事物，用亲身的经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种教学模式；[1]“现代教学观”认为，体验式教学是教师通过精心设计的活动让学生体验或者对过去经验进行再体验，引导体验者审视自己的体验，积累积极正面的体验，达到对对象本性或内蕴的一种直觉的、明澈的透察，使心智得到改善与建设的一种教学方式[2]等等，除此之外，还有有建构主义教学理论、布鲁纳的发现学习模式。概括而言，体验式教学法可以定义或概括如下：即是一种教师通过创设相关情境来组织学生参与课堂讨论或指导学生参加社会实践，让学生从此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。亲身体验中获得真实的感受，进而更加深入理解领会教学内容的教学方法或方式。总体来看，体验式教学有着显著的优点，主要表...
