中班数学活动认识梯形教委机关幼儿园柯美琼一、说教材这一活动主要要求幼儿辨别梯形，中班幼儿的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。《纲要》中指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，又是幼儿感兴趣的事物和问题，要有助于拓展幼儿的经验和视野。因此设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着中班幼儿的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、能力、目标：认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。3、情感目标：诱发孩子们学习图形的兴趣。三、说教学的重、难点教学重点：初步了解梯形的特征。教学难点：认识不同的梯形。四、说教学准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境。材料相互作用获得发展的，活动内容必须与目标，活动主题的能力，兴趣、需要向适应。所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。1.知识准备：已认识简单、常见的图形2.物质准备：环境创设——活动室内放一些包含梯形的图画。3.教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。4.幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。五、说教法、学法《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此考虑到中班的现状，我主要采取以下教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。培养幼儿观察力、思维能力。（一）教法1、直观演示法：利用图片的投影仪等手段进行直观演示，激发幼儿的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进幼儿对知识的掌握。2、观察法观察可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲，通过组织幼儿观察梯形的形状，达到共和比较各形状特征的目标。3、集体讨论针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。(二)学法1.操作法幼儿通过剪、折。涂拼在与材料的相互作用过程中进行探究学习。2.游戏法“富教育于游戏之中”是《规程》的原则之一，通过游戏“请吃梯形饼干”让幼儿对所学知识进行巩固。六、说程序设计课堂教学是幼儿知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。2、观察了解梯形特征。（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。（3）不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）（4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？（2）先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。（3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后...
