音乐《小斑鸠对我说》对比课教案VIP专享VIP免费

《小斑鸠对我说》常规课与唱游课对比分析花城出版社《走进音乐世界》三年级上册第5课一、执教年级：三年级二、教学目标：1、学生能用活泼、天真的情绪演唱歌曲。2、通过聆听、分析、对比、小组合作手法，运用欣赏、模仿表演等多种教学方法，提高学生学习音乐的兴趣。3、建立学生对动物的热爱，并懂得做人谦虚、不骄傲自满的道理。三、教学重点：学生能用活泼、天真的情绪演唱歌曲。四、教学难点：解决歌曲中小间奏的停顿问题；组织开展各种合作表演。五、教具：钢琴、多媒体课件等。六、教学内容分析：《小斑鸠对我说》这首歌曲曲调欢快，采用2/4拍，歌曲把小斑鸠拟人化，特别是歌曲615(15)|615(15)，演唱这首歌时，要将歌词要求的情节表演出来，音乐是将斑鸠要说的话夸张了，因此，要让学生将“词意”与“音乐情绪”较好的结合，才能体现这首歌的意境，表现出斑鸠活灵灵的音乐形象，歌词用讲故事的形式，引起学生对小斑鸠的兴趣。七、学情分析：1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中应用一些小技巧来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信心的孩子要及时抓住机会鼓励他们。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力较差，难以释放心理压力。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但容易激动，情绪变化极大并表露在外。这就需要我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。3、自控能力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐步减少，丹是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时对不能自控的学生进行提醒、控制。八、教学环节设计思路对比：（一）、组织教学环节课型采用的教学方法达成目标课堂效果常规课练声形式的师生问好；音阶练习。安定学生情绪，做好课前准备的同时，达到常规的音准练习。学生能迅速进入上课状态，并培养学生正确的歌唱习惯。唱游课音乐声中进入教室；以半圆形式席地坐；律动游戏。为学生创造愉快轻松的环境，半圆形式席地坐让学生有更多的空间活动、展示自己。刚开始学生比较兴奋，纪律稍显松散，但律动游戏让学生很快投入课堂教学中。（二）、导入环节课型采用的教学方法达成目标课堂效果常规课故事导入（歌曲的中故事）引出课题的同时让学生了解歌词内容。顺利引出了课题。唱游课谈话导入(聆听竖笛模仿的鸟叫声并猜鸟名)听音乐猜鸟名，引出课题。顺利引出课题并让学生对小斑鸠十分感兴趣，对歌曲很好奇。（三）、歌曲学唱环节课型采用的教学方法达成目标课堂效果常规课1、节奏练习2、模唱旋律3、学唱歌谱4、学唱歌词并解决一字多音及小间奏停顿的难点。5、歌曲情绪处理。能以活泼天真的情绪正确演唱歌曲。能达成目标，正确演唱歌曲。唱游课1、以绕口令进行节奏型练习；听歌曲找出所学节奏型。2、轻声跟唱并找出喜欢乐句。3、视唱旋律并学唱重点解决新课歌曲教学的节奏和儿童歌唱音色的问题。能达成此环节目标，并使学生主动学习歌曲。较好调动学生积极性。歌曲。4、角色扮演演唱。5、合唱歌曲。（四）、拓展环节课型采用的教学方法达成目标课堂效果常规课1、分组进行角色扮演演唱。2、谈话小结。启发学生懂得保护小动物及懂得做人谦虚、不骄傲自满的道理。能达成目标，学生积极发言，懂得歌曲所带来的道理。唱游课1、肢体节奏伴奏演唱。2、小乐器伴奏（个别及合奏）。3、以小组为单位，创编律动并展示。此环节为唱游课的重要环节，因此将传统的分角色演唱挪到学唱歌...