学习《3—6岁儿童学习与发展特点及观察、评估》心得VIP专享VIP免费

学习本次培训的感想通过参加此次《3—6岁儿童学习与发展特点及观察、评估》培训，同时也仔细观看聆听了各位专家老师做的讲座，这一过程让我受益良多。在这次的培训中，我们明确了不同年龄段的孩子的学习特点，让我们知道不同阶段的孩子需要什么他们能力的范围。这样老师了解清楚后，不仅在学习和游戏中给予支持，在孩子的操作材料上也会体现出层次，使老师们有了更多的方向。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。可以说，学习了后，它对于我们接下来的教育教学无疑是一个法宝，当自己在设计教学活动、制定活动目标的时候，可以参照各年龄阶段的目标；当自己遇到疑问、困惑的时候，这次的培训都会为我们排忧解难，内容很多，值得我们慢慢研究。在学习中让老师学会听孩子的声音，让我们意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子发展的角度出发，作为教师要学会俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，在活动中教师要懂得用心去听孩子的心声，走进孩子的世界，和他们做好朋友，和他们共同生活、共同游戏。向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域等等，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。只有搭建出师幼之间情感交流和心灵碰撞的平台，才能留心抓住学习的契机，激发思想的火花。在学习中，才发现在我们和孩子一起生活、学习时，不但要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，倾听孩子的心声，给孩子真正需要的关爱。同时，我们也要养成孩子学会倾听的习惯。倾听别人的谈话需要细心，需要克服其他因素的干扰，尤其要求孩子能够做到自我控制。幼小的孩子一般不喜欢****的谈话，因此幼师不能苛求孩子安安静静地倾听教师的谈话内容，要想养成孩子耐心倾听的习惯，教师应该在与孩子交谈的时候，逐步加以引导。应该说这次的学习是我们教师和所有的家长朋友们很好的一盏指明灯。有了理论支撑我们在从事教育活动时，就能相对更恰当的理解和五大领域的目标、要求和实施要点，并与之相结合，结合每个年龄段幼儿的身心发展特点，知道自己可以对不同年龄层面的孩子有哪些合理期望。有了合理期望，相信我们在实施教育活动时能够更加的得心应手，同时也能与家长朋友进行更为科学的家园互动，帮助幼儿获得更好的发展。作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将这次培训内容的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。专家学者们说的：“不喜欢把老师比作蜡烛，结局太悲惨；不喜欢把老师比作园丁，因为学生不是花草树木，可以任人修剪，只能就低不能就高，且千篇一律。”“老师应该是大树，一边是果实累累，一边是根深叶茂。”我想，我愿做这样的一棵大树。