用爱温暖他们的心灵———关于后进生的转化转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。“没有爱就没有教育。”这句话深深的启发了我，要做好后进生的转化工作，必须用爱心温暖后进生的心灵。后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当等等，而后进生的转化又是一个循序渐进的过程。我所带过的一个班级学生形形色色，有的好显示自己，在公开场会出洋相，说怪话；有的好顶撞教师，打架斗殴；有的一时学习热情高涨，积极向上，一时又颓废消沉，破罐破摔。他们每一个人都象是一本书而且是很难读懂的书。我面对他们，不知所措，甚至是害怕。我没有带过这样的学生，甚至是没有见过这样的学生集中在一个班里会是什么样的结果，我没办法硬着头皮也要上，因为我们校长对我说“你一定要好好干，要让别人看看，你行”。不为了别的只为了那一份信任。我一定可以的。在无奈中我进入了角色。确切地说我还没完全准备好，我不知道第一次在班内该说什么，也不知道该对他们要求什么。开学第一天我带他们走进了自己的班级，我告诉他们，我不想了解你们的过去，我只想知道你们以后会怎么样。还说了很多鼓励的话，他们真的很让我从最初见到他们时的那种难受的感觉里走了出来。下课后他们围着我问：老师我们能学好吗，等等。他们的问题中可以看出他们的信心，也给了我信心。此时我觉得我踌躇满志，我会把他们带好的。可是这些问题生可以说是满身是毛病，在以后的教育教学中他们的问题就逐渐的暴露了出来。从他们身上我学会了这样的学生，是要动之以情，晓之以理，多做他们的工作，不要激起他们的对立情绪。给予他们关爱，满足他们的正当需要，不要以简单、粗暴的态度对待他们，让他们感觉到老师是爱他们的。但是，在给予他们深爱的同时，又要向他们讲明道理，让他们做自我剖析，认识自己的不足，对他们提出一定的行为要求，并且相信学生能够弥补不足。而这种信任与殷切期望，使他们消除了过重的心理压力，他们自然乐意去改正自己的缺点，接受老师的教育。培养后进生的学习兴趣，激发求知欲，提高学习成绩学习是学生的第一任务，成绩是学生的第一脸面，因此学习成绩的好坏与学生的心理变化息息相关。作为后进生，他们也渴望在学习上能够有所提高，但由于智力和非智力因素(后者的比伊至更大一些)的影响，后进生在学习上难度很大，所以教师要采取种种措施，激励后进生的学习兴趣，激发他们的求知欲，努力提高他们的学习成绩，随着成绩的提高和知识的丰富，他们的是非观念会逐渐明确，其他不良习气就容易克服，有了成就感，增强了他们的自信心，转化工作将会顺利进行。对于大多数的后进生提高学习成绩方面不能要求过高，要多关注后进生学习的过程，不要只注重结果，多关注后进生在学习中付出的努力，不要只关心成绩提高了多少，要多对他们进行纵向比较，使他们看到自己的成绩，特别是当他们付出了努力而一时未见成绩时，教师要更加关心他们，及时给予鼓励，教师要注意为后进生创造能够充分激发学习兴趣的条件，给予他们更多体验成功快乐的机会。同时要逐步提高要求，由浅入深，由易到难，帮助后进生不断提高能力，使他们的学习成绩更上一层楼。无论是什么样的学生都有优点，都有闪光点。作为教师要善于发现他们的长处，发挥他们所具备的能力，在他们的学习工作中表扬他们，鼓励他们，让他们找到自我。我想他们并不是仅仅意识到自己该做什么了，而是在这个过程中，他们找到了自信，找到他们自己的价值。总之，我认为在复杂而反复的后进生转化工作中，首先应该仔细分析后进生形成的原因，以满腔师爱为前提和基础，给予后进生以真诚的尊重、理解和信任；然后辅以必要的严格要求，借助家庭和社会的力量以形成学校、家庭和社会的教育合力，落实转化措施；最后唤起后进生自我教育的意识，依靠他们自身的力量最终完成转化目标。同时，后进生的转化不可能一蹴而就，这就要求我们要有“打持久战”的心理准备，而不能轻...
