育人，我享受着幸福光谷八小熊静人们常说岁月如歌，就在岁月不经意地一唱一和中，我担任班主任已经十三年了。孩子们来了又走，走了又来，他们让我笑过，让我烦恼过，也让我感动过，在孩子们的成长中，我也渐渐成熟起来，真正地感受到一种发自内心深处的快乐那就是：育人，我享受着幸福。一、热爱岗位，倾心工作。有人说：“教师是太阳底下最光辉的职业，托起的是明天的希望。”这句话正是对教师职业的诠释。我爱我选择的教育事业，更愿为这份平凡的选择倾注一切。十三年的班主任工作、我都是以积极的心态，饱满的热情投入其中，从不言悔。我也得到家长的信任和学生的爱戴。这种信任和爱戴使我深刻体会到：做一名党员教师肩负的是责任和使命，要在平凡的岗位上不负使命，必须要有高度的敬业精神和无私的奉献精神，热爱岗位、热爱学生、热爱家长，乐观向上。二、用老师的人格魅力，言行感召学生，静心品味育人的幸福。有一位著名作家说过：“要撒播阳光到别人心中，先得自己心中有阳光。”每个教师的师德就如“阳光”。因此我注重从小事做起，从自我做起，率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，如：周五要求学生带羽毛拍来做羽毛球操，我自己也准备了一个拍子，和学生们一起做；冬季体育月活动中，我和学生们一起跑步、跳绳，做游戏；中午用餐完后我总是和学生们一起打扫教室清洁；看到地上有垃圾纸屑时，我连忙弯下腰捡起来，一边说：“让垃圾回家吧！”一边把它扔进垃圾桶里。我知道在我的旁边，身后有很多眼睛看着我，我要给学生们做出榜样。记得一年级有一次我提前到教室侯课，一进教室，就看见几个学生捂着鼻子说臭，原来是小女生张诗雨吃坏了肚子，来不及上厕所，把大便拉到裤子里，看到同学们都说臭，她站在座位上不知所措，我连忙回办公室拿了一包湿巾纸牵着她到厕所，帮她擦洗干净，并通知她的妈妈给她带干净衣服来。课后同学们问我：老师，你没有闻到她身上臭吗？我笑着说：“没有啊，我只知道她病了，需要老师和你们的关心和帮助”，学生们似懂非懂地望着我，陷入了沉思。虽然我没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，但孩子的心灵却受到了触动。没过几天，我班汪泽林同学早一、用爱心去感染每一个学生时，享受育人的幸福当一个好老师最基本的条件是对学生有一颗“爱心”。苏霍姆林斯基说过“我把整个心灵献给孩子”。离开爱，一切教育都无从谈起。爱在平时，就在细微之处。每天早晨走进教室，我总是先看看学生在干什么，遇到天冷我会亲切的问道“你们冷不冷”？每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有的学生衣领没有翻好，我会轻轻地帮他拉好，让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意他们。我还特别注意运用体态语言来传达自己对他们的关心和爱护，经常拍拍他们的肩，牵牵他们的手，抚摸他们的头……这些无声的爱的表达，都是真情的流露。它像春天的细雨，滋润着学生的心田；它像温暖的阳光，照耀着学生的心灵。。。我从来不歧视、不放弃任何一名学生。对那些学习有困难的，我用语言开导、鼓励、教育他们，取得了他们的信任。在课堂教学中，我把容易回答的问题让学困生回答,让每个学困生都体验成功的机会。答对时，我在全班同学面前表扬；记得有一次，我班晏郡豪大胆举手要朗读课文“水乡歌”，他吐词不清，同学们嘲笑他，我赶紧说：“他敢于大胆举手，值得表扬，读得不流利，不要紧，可以努力，同学们不能嘲笑别人，应该用热情帮助他人，尊重他人。”得到我的表扬，晏郡豪经常举手回答问题，慢慢地，他变得自信了，胆子越来越大，朗读越来越流利。就这样，我用爱心去感染每一个学生而同学们同样对我报以真诚感激和深深爱戴之情：认真学习的态度；渴望知识的目光；节日收到的他们制作的贺卡和朵朵鲜花……幸福的感觉在在我的心里像花儿一样绽放了二、用无私的爱感化、关爱差生，感受育人的幸福我们知道，在班级里，在老师和学生的眼里，有一些优等生，老师宠着，同学羡慕着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。和优等生相对立的是一些学困生，不但学习成绩差，而且行为习惯也不好，同学们不愿挨他们坐，对于这...
