《那达慕之歌》教学设计课前游戏：对号入座（每个人手里发一张纸条，比如说一名同学手里拿的是新疆，然后去找她相应的节日）时间和节日民族和节日二、导入新课导语：同学们对我们中国的传统节日已经非常了解了，那前两节课，我们到云南参加了傣族的泼水节，又到四川参加了彝族的火把节，还去了新疆，感受了塔吉克盛大节日的热烈场面，今天，老师带你们去另一个民族——蒙古族，参加他们最盛大的节日群众聚会，首先，让我们敲起新疆的手鼓为他们助兴吧！《快乐的泼水节》（一）欣赏歌曲，揭示主题师：接下来，老师又给大家带来了一段音乐，这首歌曲既要考验大家的听力又要磨练同学们的眼力，仔细聆听音乐，展开自由的想像，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的场景？播放《那达慕之歌》师：好了，那谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景？（热闹、欢快、热烈等等）师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢？生：就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会：“那达慕大会”。师：刚才我们听到的这段音乐就是今天这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》（板书）。师：你知道蒙语“那达慕”在汉语里是什么意思吗？师：我们知道了“那达慕”蒙语的意思是游戏或娱乐，那达慕可以说是蒙古族男人的节日，体现了蒙古草原的阳刚之美。师：在“那达慕”大会上，有三项最著名的比赛项目，是什么？（摔跤、射箭、赛马）师：同学们骑过马吗？谁能做一做骑马的动作。学生回答并做骑马动作。师：其他同学想不想试一试？全体起立，骑马也有一个小小的要领：两手握住僵绳，身体向前倾，下巴抬起来，眼睛向前看，盯住一个目标。让我们一起随音乐乘着快马奔赴大会（放那达慕之歌）。注意随节拍律动。学生随着《那达慕之歌》音乐一起做骑马动作。三、新歌教学（1）师：同学们是不是现在很想学这首歌曲了呢，老师在聆听这首音乐的时候，就被这首欢快的旋律所吸引了，不由自主的就跟随音乐唱起来，现在老师很想把这首歌曲唱给大家听，也让同学们来感受一下老师的心情，同学们想不想听！师：那现在老师就把这首《那达慕之歌》唱给大家听，但是老师是有要求的，仔细听老师的要求：请同学们说一说，老师用怎样的情绪来演唱的？生：用热烈、欢快的情绪来演唱的。速度稍快一些，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。2、师：现在，请同学们帮老师想想办法，找找歌曲当中两个节奏相似的乐句。师：谁来说说是哪两句？学生回答并唱出来师范唱学生随琴一起来演唱师：谱子当中的第二句13（板书）附点八分音符和十六分音符组合在一起，十六音符的3音要轻轻带过，不要唱的太强，教师范唱。师：歌曲当中还有一处这样的节奏，你们找找看。（第四句56）2.力度设计师：歌曲的第一句有两种唱法，一种比较连贯，一种比较轻快，老师分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听？（轻快的好听）师：第二种唱法声音是有弹性的，感觉那种气氛是活灵活现的呈现在我们面前，第一种唱法没有生命力。大家一起用轻快有弹性的声音来演唱第一句。生：学生用轻快地声音演唱第一句师：歌曲的第二句应该用怎样的力度来演唱？(强)师：第二句要唱的渐强，刚开始枪声没响要做好准备，枪声响了得像离弦的箭向前冲出去，所以声音要越来越强。（教师范唱第二句）生：学生演唱第二句。师：下一句，到了赛马场上了，万人都在齐欢呼，这时候声音应该是强还是弱？（强）师：教师范唱。学生学唱。3.师：你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢？不同的场景应该用怎样的力度来表现呢？生1：认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。生2：认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。a、全班同学分别演唱感受两种不同的力度设...
