《3~6岁的发展指南》心得体会一直以来，我们认真学习着《纲要》内容精神，这让我们对幼儿在五大领域的发展总目标等有了较清晰的认识，随着《指南》出台，我们将更认真专注与学习国家教育局颁布的《3—6岁幼儿发展指南》，因为《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性；它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。通过学习《指南》使我再次明确教师的本职是：热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。作为一名教师要有敏锐的洞察能力，要做到细心，耐心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。另外我也明白到生活中其实处处有教育，只是在于我是否能发现，一旦发现，随机教育很重要，但是我们也可以把这些灵活地运用到教学活动当中，让幼儿能更具体、更生动地了解。只要我对幼儿用心了，我就能做得很好。《指南》像是一位经验老道的学者，不但将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思惟需要发散，教师的教育也需要发散，《指南》让我看到了教育的无穷可能性。作为幼儿园老师，我们有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合，共同树立对幼儿期望值正确的思想，以身作则，摆正教育重心，全方位的帮助孩子成长，充分的调动了每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域来描述幼儿的学习与发展。下面，我就健康这个领域来谈谈的在工作中应该注意的问题。健康是指人类在身体，心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童发育和机能发展为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段，发育良好的身体、愉快的情绪强健的体质、协调的动作，良好的而生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。在除了物质上为孩子补充营养，在孩子的情绪心理上也是尤为重要的，其中，《指南》中的健康领域中的目标2也提到了情绪安定愉快，在3~4岁年龄段的幼儿在情绪上应该是比较稳定的，很少会因一点小事儿哭闹不止。有比较强烈的情绪反应时，能在成人安抚下逐渐地平静下来。在这学期里，我担任了小班的班任老师，还记得开学前，我们老师用心的给孩子创造温馨的环境给幼儿，让他们觉得来上学就如同回到家里一样，在开学的第一天，孩子们都陆续回园，大部分的孩子都是带着两行泪水、两行鼻涕来的，个别孩子可能觉得新奇，就被有趣的玩具吸引了，在面对哭闹的孩子哇哇声，我耐心的去安抚孩子的情绪，希望能够尽量让孩子觉得我是可亲的，可是，孩子哭得稀里哗啦，还真的挺难要求孩子会一下接受你，可是，只要不放弃，一直的牵着孩子的小手，让孩子知道我是很想和他（她）做朋友的，或许明天他就对我有安全感和依赖感了呢！渐渐，和孩子的一天天的相处，我成功的取得了他们的欢心。再接着，我们也快乐的做游戏，快乐的生活。可是，在一个集体里，30个孩子，孩子调皮捣蛋是每个班级都会出现的现象，在我们班里也会不例外，我们有个好动的小男孩，他喜欢去探究所有的东西物品，就连厕所也是不放过，记得有一天，他连续三个“小破坏”，首先，他把纸巾给塞到洗手盆里，发现后，我去询问他，为什么要这样做？用过的纸巾应该放到垃圾桶里，他却回答我，我也不知道，当时我就觉得很...
