网络教学模式下的计算机教育改革摘要：现在已经进入科技的时代，计算机网络技术是全球信息化的标志，现在网络技术应经深入到各个领域中，在高校的网络教学就是重要的标志之一，高校是家算计教育的主要场所，就更应该顺应时代的变化需要，真正的将计算机教学的模式应用到实际中，因此，本文阐述了关于对网络教学模式下的计算机教育改革的看法，仅供参考。关键词：网络教学；计算机教育；改革90年代以来，随着信息技术和因特网的广泛应用，远程教育成为教育领域的国际发展趋势。基于因特网的远程教育不仅可以解决教育投入不足．教育资源分布不均等一些问题．而且可以克服传统教育方式的受时空限制的缺点。为此．美国、英国、芬兰、瑞典等一些西方发达国家相继都提出了基于英特网的远程教育计划。在这些国家推出远程教育计划的同时．我国也推出了基于因特网的远程教育计划。作为计算机教育的主要阵地，学校计算机教育的改革就势在必行，而如何把网络教学模式应用到实际教学当中就成了首当其冲的问题。1网络教学的内容和特征网络课程发展的根本就是网络教学资源。设计者必须提供以下三方面的材料及服务：第一，学习认知方面，帮助学习者有效完成学习任务，主要内容分为主干、辅助、以及扩展方面。主干内容指的是课程的核心内容；辅助内容是主干内容的背景介绍以及评析等；扩展内容主要包括小组讨论、试卷测试、问题指导、帮助等。第二，是关于教师咨询方面的相关内容，可提供专业知识技能、教育相关政策以及学科领域等方面的信息。教师可从中了解一些新的学术研究以及与专业相关的政策、法规、共享书籍、论文库以及相关网站的信息资源，互相交流教学经验，共同讨论教育方法等。第三是课程管理方面，充分利用数据库更好地实现教学管理。2计算机教学中网络教学的课程模式2.1互助式这种模式是指多个学生通过互相协作的方式对所学计算机知识进行交流,以更好的理解知识。互助式的学习模式包括协作小组,成员、辅导教师和协作学习环境四个组成部分。其中教师在整个学习过程中起到督导和管理的责任,并且对最后的学习效果进行控制,以保证学习效率。协作学习的环境包括硬件环境、组织环境、空间环境、和资源环境,只有这些环境都得到良好的实现,协作学习的教学目标才能实现。协作式教学具有重视团队合作、重视学生自主学习的优势。2.2讨论式在网络环境下,学生在自主学习中如遇到问题,可以通过在线聊天的方式针对某一具体问题发言,讨论主要有两种方式,即同步讨论和异步讨论。同步讨论与一般的学生小组讨论方式基本相同,不同的就是学生可以打破空间的限制,可以在自己的计算机前讨论,教师只要对过程进行监督和引导就可以了。需要注意的是,教师在同步讨论时如果遇到学生有错误言论,可以单独进行私聊,以学生可以接受的方式告知错误所在。在讨论结束前,教师还应该对学生的表现进行点评,多多发觉学生讨论时的积极因素。异步讨论一般是由教师围绕主题设计能够引起争论的初始问题,然后在建立相应的学科主题讨论组,有学生自主选择入组讨论发言,教师在日后的讨论中要负责不断跟进学生的讨论内容,有针对性的提出更加深入的问题,让学生对所提问题有更加深入的认识。无论是同步讨论还是异步讨论,教师的角色都是引导者和监督者,不应该在其中发表过多的言论,只需要对讨论的范围和方向进行适当控制。2.3单独辅导式网络环境下的计算机教学还可以实现学生与教师的单独沟通,单独辅导。以往的教学模式由于学生人数众多,教师要兼顾到所有学生根本是不可能的。但是网络教学模式可以利用一些个性化的学习软件帮助学生定制属于自己的学习计划,让计算机学习变得更加符合实际需求。教师可以通过聊天工具和邮箱的方式随时跟进学生的进度,实现在线的单独辅导,打破了以往单独辅导时间和空间的限制。3基于网络模式的计算机教育改革3.1网络模式下的学生主导策略在传统的教学策略中，教师是课堂的主体，教师占据课堂教学的大部分时间，主导课堂的发展走向。与传统教学模式相比，基于网络的教学模式要更加重视学生的想法和看法，让学生发挥自身在教学中的主体地位，以更好的方式进行计算机教学的学习当中来。在进行计算机教学中需要做...
