一年级（下）语文《小壁虎借尾巴》教学设计学校林甸一小主备教师汪静参备教师刘立荣许艳薇教材分析《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课以连环画的形式呈现，。教师在学习中可以放手让学生自学，引导他们通过小组学习，利用已经掌握的知识识字、读书。同时，课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，又富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。教学目标知识与能力1．会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。2．正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。过程与方法1．通过小组合作方式自学句式相同的部分，学习阅读方法。2．分角色朗读鼓励孩子入情入境的理解课文。情感态度与价值观1．初步了解动物尾巴的作用。2．感受动物界种种现象的神奇，激发学生探索奥妙的兴趣。教学重点读好对话的不同语气。教学难点了解动物尾巴的特点。教法读书指导法、课堂讨论法学法小组讨论、合作探究教具生字卡片、动物头饰。学生搜集有关动物尾巴的资料。课时两课时其它程序教师活动学生行为设计意图一、质疑导入激发兴趣1．同学们，今天我们的语文课上来了一个特殊的朋友，快来看看，谁能先叫出它的名字？（课件出示壁虎图）2．课件简单介绍壁虎的外形、习性。3．（课件出示没有尾巴的壁虎图片）说：突然有一天，小壁虎的尾巴没了，他会怎么办呢？谁愿意来猜一猜？4．今天我们就来学习15课，《小壁虎借尾巴》。（师板书课题）回答问题：壁虎学生倾听教师关于壁虎的介绍学生猜测生随教师书空课题导入时课堂教学中最重要的一环，良好的开始是成功的一半，立疑激趣，促使学生情绪高涨。二、初读课文自主识字1、小壁虎是怎么做的呢，和你们的猜测是否一致呢？下面让我们赶快走进课文，看看你能不能找到答案。谁来告诉老师，小壁虎没了尾巴之后是怎么做的。2、现在请同学们同桌合作朗读一遍课文，记得一定要读准字音，读通句子噢！3、老师看同学们都还没有读够，下面我就找几名同学来分自然段朗读课文，同学们认真听，看看你最喜欢谁的朗读。学生读课文回答：小壁虎向去其它几种动物借尾巴同桌合作朗读课文评价同学的朗读通过几种不同形式的朗读，让学生对课文有一个初步的了解，为下面理解课文做好准备。三、精品细读走进文本1．小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第一自然段。2．请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。（板书：挣断）3．小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？4．指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！”（课件出示这句话）（注意语气、重音、停顿）5．小壁虎都向谁借了尾巴呢？请大家看第一幅图图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。（板书：小河边小鱼）6．指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。”（注意停顿。“爬呀爬”要读得轻而慢）7．小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？它是怎样向小鱼借尾巴的呢？出示两句话，①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？哪一句话好？为什么？（随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子）8．指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”（注意停顿、重音及语气）9．那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）10．因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。11．分角色练读小壁虎和小鱼的对话。12．小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？请同学们看图，像刚才那样，小组内自学第四、五两个自然段。13．学生汇报，师完成板书14．小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着...
