《豆花庄的小家伙们》教学反思武汉市汉南区育才小学曾小春周作人先生说：“艺术里未尝不可寓意，不过须做得如同果子冰酪一样，要把果子的味儿渗透在酪里，绝不是把一块果子皮放在上面就算了事。”语文学科教学一如这“果子冰酪”，讲究的就是人文性和工具性的完美结合，艺术性和实用性的融合渗透。我做的是怎样的“果子冰酪”？！一、一盘学用结合的“果子冰酪”。划找描写蝈蝈特点的词编成一个谜语，用词语形容露珠，模仿文中的美词佳句，用诗意的语言记录下自己的梦想和未来。学生在学语言中用语言，在用语言中享受表达的快意，在用语言中感受对语言的需要，感悟语言的意义。二、一盘想象与语言文字同生共长的“果子冰酪”.语言是想象的外壳，想象令语言立体丰满，勃发生命。如理解句子：“傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味，飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛……”“读到这里，你仿佛闻到了什么？看到了什么？“想象引领学生走进文本，徜徉在”童话般的世界“里。再如角色置换环节，采访“豆叶”和“蝈蝈”，想象带领学生走进人物内心，进行角色体验，感人物之所感，思人物之所思，爱人物之所爱。想象悄无声息地将文本蕴含的情感迁移到学生心灵深处。三、一盘色香味皆美的“果子冰酪”。童话的语言是诗意的，优雅的，美丽的。文中的蕴含的情感也是诗意的，优雅的，美丽的。学生们的诵读也是诗意的，优雅的，美丽的。在这美丽的情境里，孩子们的语言也变得优雅，诗意和美丽：“小露珠挂在草尖，仿佛在和小草说着悄悄话。”“晚霞绚丽多彩，像仙境，像仙女美丽的衣裳。”“我知道了读书要带着感情去读才会好听。”……美味的“果子冰酪”，学生会乐“吃”不疲！
