苏教版小学语文四年级上《春联》说课稿上官婉妹教材分析《春联》是苏教版小学语文第七册第24课。课文用生动优美的语言介绍了春联的内容、特点及诵读春联的好处。全文中心突出，结构分明。为学生进行美文诵读、丰富语言积累提供了很好的材料。学情分析每逢春节家家户户都会贴春联，因此春联对于学生来说并不陌生。四年级孩子有强烈的好奇心与动手操作的能力，喜欢在自己的探索中获取知识。但他们却不能自觉地从生活中学习，也不能很好的将语文知识应用到生活当中，所以对于春联的特点还不甚了解。教学目标根据课标要求以及教材内容，结合学生的特点，我将本课的第二课时的教学目标确立为以下三点：1、通过小组合作，理解课文中五副春联。2、通过反复品读，了解春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点，感受春联的形式美，声律美。3、培养热爱祖国传统文化的思想感情，懂得生活处处皆语文的道理。教学重点理解课文中的五副春联，初步了解春联的特点。教学难点培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，懂得生活处处皆语文的道理。为了完成教学目标，突破重难点，我采用了如下:教学方法创设情境法任务驱使法学习方法合作探究法教学手段互动式电子白板教学过程为了能够在有限的时间里，实现课堂教学的最优化，我经过的思考，将本课分为五大环节，设计了如下教学流程：一、创设情境，赏春联(2分钟)春联是学生喜闻乐见的，新春佳节，家家户户都会张贴大红春联。因此在课前我通过播放音乐，欣赏春联等环节营造春节的气氛，勾起学生已有的生活经验，来激发学生进一步探究的兴趣，为课文的学习打下良好的基础。二、小组合作，学春联(15分钟)春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类，五副春联。我首先指导学生学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。让学生采用“读、说、赏、拓”的形式逐一欣赏。“读”，有感情地朗读春联，“说”，说说这幅春联的意思，“赏”，赏析春联的主要内容，“拓”，补充拓展与这幅春联类型相似的春联。再指导完学法以后，我将课堂还给学生，让学生参照学习单，以小组合作的形式自主学习另外的四副春联，并汇报，再由其他学生来评价补充，最后教师进行点评总结。这样一个由教到扶，由扶到放，由教师讲授到学生自主探究的转变，不仅体现了新课标倡导的自主合作探究的学习方式，培养了学生的合作精神，而且也使学生感受、理解、欣赏、评价的能力得到了锻炼，提高了学生的语文素养。在合作学完这几副春联以后，我让学生再将这几副春联送回到课文当中，反复诵读，并关注“有的……有的……有的……更多的是”这一句式，让学生在读中领略春联所表现的丰富多彩的内容，感受春联形式之多。三、反复品读，悟春联(10分钟)了解春联形式美和声律美是本课另一个教学重点。在教学这一部分时为了让学生更好的了解什么是“讲究对仗”，我首先让学生结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”这副春联说说对对仗的理解，之后再让学生读读另外的四副春联，并任选一副春联来说说它的对仗。这样学生在反复品读中揣摩春联上下联字数相等，词类相当的特点，从而感受春联的形式美。接着通过教师范读，学生分享感受这样一个环节，来帮助学生理解“抑扬顿挫”，最后通过指名读，男女生对读等形式指导学生读出春联的抑扬顿挫，让学生在读中感受春联的声律美，领略祖国语言的奥秘。四、巩固延伸用春联(10分钟)在这一环节中，我设计了巧配春联、智补春联、喜送春联三个练习。1、巧配春联出示了四幅被打乱的春联，让学生根据刚才所学的知识，将春联整理好，并吟诵出来。学生通过亲自动手操作白板，在轻松活泼的氛围中巩固了知识，发展了能力。2、智补春联为了让学生更好的学习春联使用文字的技巧，我将教材内容进行了整合，将本单元练习中“处处留心”的第一小题搬到了课堂上，让学生来补充对联。学生在经过激烈的讨论，在思维的碰撞中达成共识。这个练习，不仅锻炼了学生的分析表达能力，而且也让学生真正学到了一些使用文字的技巧。3、喜送春联由于前面各个环节的铺垫，此时学生们对于春联已经产生了浓厚的兴趣。于是，我趁热打铁，让学生一小组的形式写春联...
