托班幼儿冲突事件（我搭的是树林）晨间桌面游戏时，多多和宸宸都在建构区玩积木，装积木的玩具筐一开始放在桌子中间，大家都从中间的筐子里拿玩具，多多可能因为个子小从筐子里拿玩具有些困难，便要把筐子拉到他的身边，旁边的宸宸从另一边拉住筐子不放，两人争执起来，筐子被扯得有点变形，多多看到宸宸拉着筐子不放，便去掰宸宸的手，宸宸仍不放手，大声申辩：“玩具筐应该放中间！”多多根本不听，还是使劲地掰宸宸的手，宸宸有点泄气地松手，求助地看着我。我想劝多多自己把筐子送回到桌子中间，就问他：“多多，你为什么要把玩具筐拉到自己这里？”“因为我的玩具太少了。”多多边从玩具筐里拿玩具边说。我看看其他小朋友拿到的玩具，再看多多的玩具，确实他的比较少，应该与他拿玩具困难有关。我又问他：“如果其他小朋友还想用玩具，可是筐子离得太远拿不着怎么办？”多多抬头看看周围的小朋友说：“那我就给他、她，还有他……（浩浩指着没有和他争玩具筐的小朋友），就是不给他（多多指着宸宸强调不给他）！“玩具是大家的不是你的，大家自己拿着玩就可以，不用你给的。”我说。“玩具就是我的！”多多边玩边坚决地说。这时，因为多多把筐子拉到自己面前，桌面的空间小了，玩积木时有些玩具放不下掉到了地上，多多便不再管玩具筐，干脆把玩具都拿到地上玩起来。我把玩具筐又放回桌子中间，并提醒他：“多多，我把玩具筐放回去了。”多多抬头看看玩具筐没有反对，继续在地上玩玩具。一会儿，多多指着搭好的积木造型对我说：“老师，你看！”“哦！多多真棒！你搭的是什么？”我马上表扬他。“我搭的是树林。”多多得意地对我说：“你看，这儿还有小鸟的家呢。”他又指指积木造型下方的一个方形小洞说。可爱的多多彻底地把自己从事件中脱离开来。多多因为不足龄，初入园时我们对他给予了很多的关心与帮助，很多事情都依着他，这次他在游戏中抢玩具筐与我们平时或多或少地宠了他有关。但这个事件又从另一个侧面反映出教师工作中的失误，桌面游戏时没有关注到象多多这样拿玩具有困难的幼儿，所以没有调整游戏场地与规则。事件之后，教师可以组织幼儿讨论这样几个问题：“抢玩具筐对不对？“拿不到玩具怎么办？”“玩具放在哪里玩起来更方便？”让幼儿自己来修订规则，选择游戏场地与玩法，这样更能体现以人为本的教育原则。
