《雪地里的小画家》教学反思针对《雪地里的小画家》这篇课文的教学，谈谈自己的做法:一、创设情境，激发学生学习兴趣学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性
在教学本课时，我抓住学生的年龄特征，激发学生参与学习的兴趣
在教学中我根据教材的内容和学生的特点，凭借电视机辅助，让学生观赏美丽、有趣的雪景，一幅幅美丽的雪景让学生兴奋不已，顺势引导学生读好第一句：下雪啦，下雪啦
二、由句到整体，逐步指导朗读我在指导朗读中，按句的形式进行指导：在指导读第二句时，我先出示一只鸭和一群小动物引导学生用“一只”“一群”的概念，指导读好“一群”
在指导读最后一句时我以师生对话的形式引导学生读好课文，学生参与的积极性非常高，所以，整篇课文读的都很到位
三、层层递进，让学生逐步突破难点本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状
对于这一点呢，我是通过以下几个环节来完成的
1、是让学生熟悉课文的情况下，找出小画家都有谁
再找出都画了什么
反复读文理解
2、是让学生通过连线深刻了解每个小动物的脚印的特点
3、在此基础上我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生编儿歌
这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点
四、注重课内外相结合在可得最后我以问：“咦，小青蛙哪去了
”引出课外延伸环节，同时这一步也是为了引出青蛙
让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以它没有参加雪地里的画画
并在此基础上让学生说说还有哪些小动物也不会来参加
学生参与的热情也很高，他们努力从脑中搜索着生活经验
有的说：“我知道熊不会来参加，因为熊也要冬眠的
这既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感
五、注重培养学生的想象思维在拓展编儿歌教学环节中，我利用电视出示图片，让学生观察想想，用（）画（）来说话，在我的引导下孩子们说的很好
总而言之，在教师的启发和指导，
