传统文化德育在高职思政课堂中的应用 VIP免费

传统文化德育在高职思政课堂中的应用[摘要]随着我国经济的迅猛发展，很多不良思想对高职院校学生产生了严重影响使其整体素质逐年降低。作为一个文明古国，我国积累了很多优秀的传统文化，它们具有很强的德育价值，可以将其与思政课教学有机地融合在一起，营造良好的学习环境，促进学生实际思想道德水平的提升。将传统文化融入思政课教学中，不仅能够促进教学内容的丰富、教学方式的变革，同时可以促进传统文化的传承和发扬，增强文化自信，对于民族凝聚力的增强意义重大。重点对传统文化德育在高职思政课堂教学中的应用展开探讨。[关键词]传统文化德育；高职；思政课堂[中图分类号]G711[文献标志码]A[文章编号]2095-8854（2020）06-0092-02当前，高职院校学生道德教育的主渠道是思政课堂教学。为促进学生整体思想道德素质的提升，应当以思政课为主要突破口，促进思政课教学实效性的提高。传统文化自身蕴含着丰富的德育元素，将其恰当地融入思政课堂是提升教学实效性的有效途径。一、传统文化德育功能（一）增强民族意识我国有悠久的发展历史，积淀了十分丰厚的传统文化，将其应用于高校的思政教学，可以使学生在学习传统文化的同时，培养其坚定的民族意识。如今高校大部分学生都是90后，对传统文化的理解并不是十分深刻，在思政课教学中能对其进行传统文化教育，可以使其更主动地承担实现中华民族伟大复兴的历史任务，增强民族意识，提升责任感和使命感。（二）培育君子人格传统文化中有很多关于修身成德的内容，对于学生君子人格的形成十分有利。中国传统文化中的德育内容，实际上就是博雅教育。举例来说，六艺的内容是礼、乐、射、御、书、数，就是礼仪、音乐、射箭、驾车、识字（书法）、算术，同时辅以诗词歌赋、琴棋书画等，可以促进学生相关技能的提升。与此同时，拓展人们生活维度，形成高雅的兴趣爱好。传统文化十分讲究涵泳，就是身临其境、深入其中此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的真切体会。在兴趣的培养中，让人受到熏陶和感悟，使人养成乐善好群、敦厚优雅的品行。（三）端正人生态度在高职德育中，世界观、人生观、价值观的培养是其最根本的内容，高职院校学生道德教育应当着眼于正确世界观、人生观、价值观的培养，使高职院校学生端正人生态度，实现全面发展。传统文化中有关世界观、人生观、价值观的内容十分丰富，对于生死、荣辱、苦乐、公私等问题都做出了精辟的回答，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“穷则独善其身，达则兼善天下”，都是集体主義思想的体现。（四）提升职业素养职业素养是任何企事业单位都十分看中的，具备良好的职业素养，对于自身提升和企业发展都大有裨益。在对学生进行职业素养教育时，将目光放在传统文化上，从古代先贤圣贤的智慧中寻找答案，全面客观地认识到“忠孝仁爱”“反躬自省”“爱人即是爱己”“德者，本也；采者，末也”“知止而后有定”等智慧对于职业素养教育的重要价值，使学生通过传统文化教育，提升自身的职业素养。二、传统文化德育在高校思政课堂中的应用策略（一）充分挖掘传统文化的德育资源将传统文化融入思政课教学，最重要的是要从源头做起，培养学生的传统文化素养，使学生理解和认同传统文化精神精髓，进而形成积极的人生观，最终沉淀为正确的世界观。因此，将传统文化融入思政课教学，不能生搬硬套，而是应当寻找思政课教学的内容和传统文化的特征的结合点，使学生接受传统文化熏陶，继而提升自身的人文素养和思想政治水平。中国古代先贤创造的文化，传承着真善美、仁智勇和谐统一的崇高道德标准，如《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，《病起书怀》中的“位卑未敢忘忧国”，展现出浓厚的爱国主义情操；《孟子·尽心上》中的“仁民而爱物”，《论语·学而》中的“泛爱而亲众”，展现出仁爱精神；《孟子·告子上》中的“舍生而取义者也”，《论语·述而》中的“不义儿福且贵，于我如浮云”，展现出的正确义利观；《离骚》中的“吾将上下而求索”，《论语·子路》此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享...