美术与图书馆小学美术读物的选择及兴趣培养一、引言在小学生美术读物中，图画本身便是一种语言，一种能和小学生交换的语言，离开了图画，文字就不能独立存在。美术绘画是直观的，具体可见的，它用线条、形状和色彩构成逼真生动的画面。这种直观的，具体可见的图画其实是一种空间情势的展示，不但具有明白的特征，而且可以任人自由欣赏，因而它比文字更能激起小学生的兴趣。因此，以美术教学结合学校图书馆的模式，借助图书馆中的众多书籍，来开展对小学生美术读物的选择能力培养、小学生美术审美的能力培养等都有着良好的积极作用。二、课程内容概述（一）课程设计的意义在图书馆这样一个专设阅读的空间中，为学生提供必要的美术读物，使他们随时随地有机会接触到更多有关美术的书和文字。值得注意的是，提供的图书是多种多样的。不同的图书能传达给学生不同的信息，让儿童更多的接触不同的信息有利于儿童进行思考和提问，这样便能够使得阅读的环境活跃起来。通过对于小学阶段的美术教育读物选择的研究能够为以后小学生美术教育的健全提供借鉴。（二）课程设计的目标本次将图书馆引入美术课程的教学中的目标为：第一，对学生开展综合性的美术素质教学，通过看、读、说、选的环节，加深学生对美术课程的理解。第二，激发学生对于美术课程学习的兴趣及爱好，培养学生的互动意识、沟通意识、思考能力等。第三，发现每个学生的个性及特点，在之后的美术教学中因材施教，充分发挥个性化教学的效果。（三）课程的实施过程第一讲：将图书馆内有关美术的书籍及资料进行统计，并对其中的内容进行简单的概述，以资料汇编成讲义的方式，对学生进行基础的讲解及介绍，便于后期学生有方向、有依据地进行选择和阅读学习。第二讲：组织学生有序地选择图书馆内的美术读物，并让学生记录下自己所阅读过的书籍名称、及对书籍中的内容进行简单的概括。第三讲：安排学生轮流分享自己阅读学习的体会及感想，总结每一本书籍中所遇到的问题。第四讲：分析上一讲中学生在阅读学习时遇到的问题及困难，引导学生二次阅读，观察学生是否已经解决了问题。第五讲：组织学生进行自主地交流和分享，与其他同学分享自己喜欢的美术读物，并给出喜欢的理由。（四）课程效果分析在今天的这个高度信息化社会，学生对于信息的选择和接受是非常重要的。因此，将“美术+图书馆”这一教学理念引入到平时的教育教学实践中来，可以在帮助学生对于美术正确认识方面做到事半功倍。对于学生情操的陶冶，对于他们想象力的培养，都可以起到一定的促进作用。因此，在“美术+图书馆”的教育方法的助力下，作为受教育者的小学生，除了思想道德修养的提高，无论是在人格魅力塑造这一方面，还是在艺术境界的培养方面，抑或是在艺术生活情趣的培养方面，都会有一定的提升作用。同时，在美术教育中，广大的小学专任教师，应当借助于各种有效形式，做到将既能提高学生对于美的事物的欣赏能力，也能提高其创造美的能力。而这些，对于学生，特别是小学生形象思维及智力发展，是有很大裨益的。在图书馆这样一个特定的空间中，能够帮助学生建立其多样化的思维模式，在边读、边看、边选的过程中，通过学生选择的书籍教师可以进行现场的观察和指导，发现每一个学生的特点和兴趣爱好，在之后的课堂教学中，教师可以根据之前对学生的观察因材施教，促进了每一位学生的个性化发展。另外，在图书馆的阅读学习中，教师也可以鼓励学生进行互动学习、分享交流，营造良好的阅读学习氛围，提升学生对美术课程的兴趣和热爱。三、总结人类最早利用的文字-象形文字，其实也是从美术绘画演变而来的，然后，随着语言和文字的孕育产生发展，美术绘画启蒙和转达知识的作用被渐渐削弱。但在小学生知识启蒙进程中，美术绘画的作用仍然是很大的，因为低年级小学生的智力水平还处于发展阶段，在他们的大脑中，还没有文字的烙印，在他们阅读时，会主要借五彩美丽的色彩、生动可爱的动物和一些他们熟习的事物，吸引他们进入角色，整个身心都进入图书所刻画的环境之中，和图中的主人公进行感情交换，得到一些感性知识和兴趣，同时，提高小学生在视觉上的美感。而对于小学...
