教学工作参考总结-小学劳动教育工作参考总结「精」小学劳动教育工作总结劳动课的第一特性确实是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能表达劳动课的最大特点。因而、在劳动课的教学过程中，我们依照小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动。一、组织学生进展劳动工程竞赛激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有临时性，易受意外的偶尔要素的妨碍。他们比拟感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的详细内容。本学期学校开设了一块“快乐农场”，各班有一块种植地，开展劳动竞赛。二、让学生在实践中开展皮亚杰指出“儿童只有自发地、详细地参与各种实际活动，大胆构成本人的假设，并努力去证明才能获得真实的知识，才能开展思维。”劳动课是以一门实践性、综合性特别强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为才能，才能更好的培养学生的创新认识。小学劳动课在培养学生创新认识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既能够通过课堂教学进展，也能够组织学生开展丰富的课外活动，如：带着学生参观，组织学生课外实践，也能够开设兴趣小组等。不管是在课内，依然课外的实践操作，都要充分注重学生的合作认识、培养创新认识。(1)、在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进展加工改造构成新形象。亚力士多德指出:“想象力是发觉制造等一切制造性活动的源泉。”在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经历和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生考虑咨询题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象。例如，在纸工课上，学生折出的东西特别多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓舞和确信，如此就能激发学生的创作兴趣。本学期学生的纸工作品有二幅被选为大运会纪念作品。(2)、在实践操作中强化合作认识。在劳动实践操作中，以班级活动为根本方式，建立合理的竞争机制，鼓舞全体学生之间互相合作。班级之间开展竞争，使每一名学生的个性得以开展，专长得以锻炼，素养得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目的，以合作学习小组为运转载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作认识。在劳动各科教学中，我们总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，鼓舞学生在动手做的过程中，强调学生个体心理质量的训练、健康心理素养的养成、互助协作的团队精神的构成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于本人，也属于集体。如每天包干区清洁和保洁进展被评比。(3)在实践操作中体验成功的欢乐苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这确实是希望本人是一个发觉者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”每个学生总是希望本人成功，总是能得到老师的欣赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的欢乐是特别重要的。老师应尽力满足学生的成就需要，协助学生树立自决心，依托本身的努力到达成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的欢乐，在劳动教学过程中总是能保持浓重的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎么样，老师总是能确信学生的作品，总是能确信学生为作品付出的一切劳动。老师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：“求知假如能给学生带来精神上的满足欢乐，及时无人催促，也能自学不辍。”创新是知识经济的源头，劳动技术教育与其他学科一样，都担负着传授知识、培养技能和开展才能的任务。但它有独持的要求，确实是学生必须学习有关的生活和消费劳动的知识、技术原理，在智力、才能诸方面培养学生观察力，在此根底上培养学生的制造认识。总结一学期的工作，我们只要认识到学生具有制造潜能，不断激发学生的制造欲望，坚持“教、学、做合一”，积极制造条件，劳动教育将使无数学生制造力迸发出艳丽的火花。小学劳动教育工作总结在刚...
