信息技术网络环境下的小学科学教学窥探近几年来，随着我国信息技术的高速发展，信息技术与我国国民生活、工作以及学习的联系也越来越紧密。在小学科学教学中也逐渐运用到了信息技术，引起了小学科学教学环境的改变，可以说，信息网络技术的发展，使小学科学教学既面对着机遇也面临着挑战。对此，小学科学教师应根据教学环境的改变，结合自身的教学实际，对信息技术网络环境下的小学科学教学策略进行探究。信息技术网络环境小学科学教学一、引言随着我国信息化建设的不断完善，信息技术与教学工作的联系也越来越密切。在信息技术网络环境下的小学科学教学不应仍然秉承着传统的小学科学教学模式，而应采用更先进的、与信息技术联系更为紧密的教学模式。信息技术给我国国民带来了许多生活上、工作上的便利，对于小学科学教学工作也应如此。相较于传统的小学科学教学而言，信息技术网络环境下的小学科学教学更加动态，更加开放，更具活力，也更能提升学生的学习兴趣。而要使信息技术网络环境下的小学科学教学能达到预期的教学效果，小学科学教师在进行教学工作时，应合理利用信息技术与网络资源，以使在信息技术网络环境下的小学科学教学达到更好的教学效果，使信息技术网络环境下的小学科学课堂比以前的传统小学科学课堂更具活力与生机，使学生能在科学课堂中学到更多的科学知识，开阔学生的知识视野，从而使得学生的学习效率与学习质量得到提高。接下来，笔者将对信息技术网络环境下的小学科学教学策略进行探究，以期能为目前正在信息技术网络环境下进行小学科学教学工作的教师带来启发。二、信息技术网络环境下的小学科学教学策略1.利用网络资源进行备课在信息技术网络环境下进行小学科学教学工作的小学科学教师应注意利用网络资源进行备课。在传统的小学科学教学中，小学科学教师在备课时往往需要查阅大量的与课程相关的资料，在查阅这些资料时，许多教师可能需要去图书馆进行查阅，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。这样不仅费时，而且还很有可能查不到自己所需要的相关知识。在信息技术网络环境下的小学科学教学就不需要小学科学教师去图书馆查阅相关资料，小学科学教师只要利用计算机查阅与课程相关的知识，然后将课堂上所需要的知识复制下来，利用计算机将其制作成PPT，甚至小学科学教师还可以将相关的视频、音乐保存在U盘里，在课堂上为学生播放。2.借助多媒体进行小学科学教学在传统的小学科学教学中，有时候教材中会涉及许多图像，这时候就需要教师带着大量的图片、模型去教室进行授课。对于教师来说，带着大量的图片、模型进行教学不仅麻烦，而且还有可能会遗漏某些教具；对于学生来说，有时候坐的比较靠后的学生可能根本就看不清图片、模型的内容，除此之外，有些学生可能在观察图片、模型之后，还是不能理解课本上的内容。在信息技术网络环境下的小学科学教学就可以改善这一点，小学科学教师可以借助多媒体进行小学科学教学，将课堂上所要用到的图片通过PPT进行播放，对于一些难以理解的内容可以播放相关视频，使学生能更加直观地理解。3.注意将信息技术融入小学科学课堂在信息技术网络环境下的小学科学教学，小学科学教师不仅仅需要了解怎样使用信息技术和网络资源进行教学，还应了解怎样将信息技术融入小学科学课堂。在小学科学课堂上，如果教师只是一味地使用信息技术进行教学，难免会忽视与学生的互动，使在信息技术网络环境下的小学科学教学不仅不能提升教学效果，还可能会降低原本的教学效果，对此，小学科学教师应注意将信息技术融入小学科学课堂，使信息技术网络环境下的小学科学课堂更加紧凑、更加生动。4.利用网络资源丰富教学资源信息技术网络环境下的小学科学教学应注意利用网络资源使教学资源得到丰富，为学生创造知识探究的机会，培养学生的自主探究能力。小学科学教学的核心目标应是为学生创造足够的知识探究的机会，培养学生的自主探究能力，信息技术网络环境下的小学科学教学不应局限于查找网络资源、利用信息技术，而应利用网络资源丰富教学资源，使学生能通过此资料由网络收集而来，如有侵权请告...
