五到六岁幼儿看屏幕情况调查报告 学前教育专业VIP专享VIP免费

5-6岁幼儿接触屏幕情况调查摘要：为掌握五到六岁幼儿屏幕时间现状，了解屏幕时间所带来的影响，调查分析其具体影响因素和解决办法，我做了此篇论文，本论文采用调查问卷的方法，从幼儿看屏幕的时间频次，幼儿对屏幕的依赖程度，幼儿屏幕内容，家长对待幼儿屏幕情况的态度，幼儿看屏幕所受影响这五个方面来调查，调查结果显示当今幼儿接触屏幕时间较早，屏幕时间较长，频次较多，屏幕内容主要是看动画片和玩游戏，幼儿的屏幕时间和父母影响有很大关系，幼儿看屏幕所受影响是多方面的，包括会导致近视眼、注意力不集中、肥胖等这样的消极影响，也包括可以通过屏幕时间学到更多的知识、开拓视野、学到更多的知识这样的积极影响。屏幕时间有利有弊，虽然会令我们担忧但也会让我们从中受益，我们应该正确看待积极引导。关键词：5-6岁幼儿屏幕情况家长引导前言：随着媒介技术的发展和电子设备的不断普及，屏幕时间概念的外延也在不断扩大，定义也在不断变化。通过美国儿科学会（AAP）关于屏幕时间相关规定的变化可以看出，早期的屏幕时间概念主要关注青少年电视的收视时间（限定儿童的媒介收视时间每日不超过1~2h）2011年，AAP的建议中关于屏幕时间的限定内容加入了“非教育性内容”。2013年AAP增加了“建立合理且严格的有关青少年手机、网络和社交媒体使用”的规定。屏幕时间从最初的电视观看时间，演变为目前的使用电脑、看电视以及进行电子阅读或电子游戏的时间[1]。为了解如今社会幼儿屏幕时间情况，特做此课题予以调查，分析。根据所研究内容，即五到六岁幼儿屏幕时间调查，我采取了问卷调查法，通过问卷调查分析幼儿屏幕时间的时长和频次，屏幕时间用途，幼儿对屏幕的依赖程度，家长的态度和屏幕时间所带来的影响等问题，为更合理的利用屏幕时间提供依据。1对象与方法1.1对象抽取北京市某学教育机构学前班的全体学生家长为调查对象，其中知情同意书的家长签署率为88%，全体学前部一共有六个班，获得学前部主任的同意后开展调查，共调查120名学生家长，收回108份问卷，回收率为90%，经过审核有效问卷为106份，占回收问卷的88%。1.2调查方法2017年3月15日至2017年4月1日，我抽取了北京市某学前班六个班级，使用之前由本人设计的“五到六岁幼儿看屏幕情况调查问卷”进行调查。调查内容包括幼儿开始接触屏幕时间的年龄，幼儿每次看屏幕的时间，一天内看屏幕的总时间，孩子会用电子设备来干什么，以及家长有没有对幼儿屏幕时间进行引导，屏幕时间所带来的影响等。由各班班主任和我担任调查员，在学校的配合下以班级为单位组织开展问卷，问卷在调查当天由学生带回家，隔天交回学校，所有问卷由各班主任收回后交给我，然后由我进行问卷的统计，整理，数据分析等。1.3数据的统计和整理在收回问卷后，第一时间进行数据的记录，统计和整理，剔除部分无效问卷，先记录每道题各个选项的人数，然后计算百分比，做到选项比例一目了然。2结果2.1调查对象的一般情况本次调查对象为五到六岁幼儿，地区为北京市通州区。本次调查对象为北京通州区六个学前班的学生真实情况，具有调查意义。2.2屏幕时间和频次调查学生平均每次的屏幕时间为0.8h/d，平均每天的屏幕时间为1.3h/d，48%的孩子经常接触电视、电脑、手机、iPad等电子设备，52%的孩子不是经常接触电视、电脑、手机iPad等电子设备。最小值为0.5h，最大值为2.5h，周末的屏幕时间要比平时长，22%的孩子在三岁之前就接触了屏幕，与其他活动相比，76%的家长认为屏幕时间并没有占据幼儿更多的时间。通过屏幕时间和频次维度的相关问题结果我们可以看出孩子们接触屏幕时间过早有将近半数的孩子经常接触电脑，手机等电子设备，但是屏幕时间的平均值控制在一个较为合理的范围。2.3屏幕内容调查显示大部分的幼儿使用屏幕来看动画片和玩游戏，其中84%的幼儿屏幕内容为看动画片，56%的幼儿屏幕内容为打游戏，24%的屏幕内容为其他，5%的幼儿会利用屏幕时间来聊天。通过屏幕内容数据显示，孩子们的屏幕内容以看动画片和打游戏居多，也有部分家长表示孩子还会利用屏幕时间来进行一些知识的学习，有少部分孩子会用来聊天。2.4幼儿对屏幕的依赖程度大部分幼儿对屏...