浅谈小学数学教学中的德育渗透二则浅谈小学数学教学中的德育渗透余世超从一年级起，德育要渗透在各学科的教学过程中去进行。如何进行德育的渗透，已成为各科教学改革的重要课题。笔者结合自己的教学实践，对数学教学如何渗透德育谈谈个人的几点粗浅看法。要搞好渗透，缺乏对数学教学之德育功能的充分认识是不行的。长期以来，不少数学教师认为，德育主要是思想品德课的任务，是班主任的事，与数学教师没有关系。还有的教师认为，数学教学没有德育功能，这些认识都是错误的。数学教学和其他各科教学一样，具有重要的德育功能。数学教学的德育功能首先表现在数学知识的科学性上。数学知识是人类思维的结晶。反映了人类对客观事物最本质的认识。一个数学造诣很深、教学有方的教师，他的每堂课都会使儿童的心灵受到震荡，大脑受到训练，都会使学生感受到唯物论、辩证法才是世界上科学的世界观和方法论，从而形成自己的科学世界观。数学是历史的产物，凝聚了古今中外许多献身数学事业的有识之士的心血，其中有寻求、有探索、有壮怀激烈的拼搏、有为追求真理抛洒热血的伟绩，更有默默无闻的奉献。在数学教学中，通过适当的讲解、说明和实际练习，让学生体验到开拓者的艰辛与光荣，从而激发学生爱科学、用科学的热情，培养学生爱人民、爱祖国的高尚情操。数学是严谨科学的，来不得半点虚假。数学教学也应该体现这一特质。因此，教师讲解数学知识，板演数学问题，必须一丝不苟。讲解出了差错，运算有错误，教师应当老老实实承认，认认真真改正，而不能不懂装懂，坚持错误，贻误学生。要搞好渗透，还必须坚持科学的教学原则为指导。当前，大多数教师都同意，要把思想品德教育渗透到日常的数学教学中去，不能东拉西扯，牵强附会地“穿靴”、“戴帽”，弄得数学教学内容与思想品德教育“两张皮”，影响渗透的效果。教师应该自觉地把德育因素融会在数学教学中去，达到春风化雨，润物此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。无声之境界。教学的科学性与思想性相统一的原则，可以说是搞好渗透首先必须遵循的原则。这一原则要求我们在数学教学中，既要使学生学到一些正确、可靠的科学知识、技能，提高认识能力，又要结合数学的特点进行德育的渗透。集体地讲，一是要保证教学内容正确无误，教学方法、教学态度科学严谨；二是要充分挖掘教材中的德育因素，针对学生的思想实际和年龄特点，进行思想品德教育。另外，教学的其他原则，如启发性原则，量力性原则，巩固性原则，因材施教原则等，对搞好数学教学的德育渗透，同样具有重要的指导意义。总之，要搞好数学教学的德育渗透，必须以充分认识数学教学的德育功能为前提，以科学的教学原则为指导。只有这样，才能保证德育渗透的顺利进行。浅谈体育教学中的“激趣”于继珍“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率则难以提高。体育课对大部分小学生来说是有兴趣的，但是由于体育课的教学内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意。学生渐渐对体育课的感受性降低，慢慢失去了兴趣，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。因此，只有在体育课的教学中改善手段和方法，激发和保持学生的学习兴趣，才能提高教学效果。下面谈谈本人在体育教学中如何“激趣”。一、通过设疑来激发设疑，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。例如，上队形变换课时，教师先讲“一列变二列怎么走”，练习完成后便提问“二列变四列”“二列变三列”具体如何走?这样不仅可以集中学生注意力，养成动脑的好习惯，还可激发学生兴趣，提高思维想象及表达能力。又如中长跑教学是教学内容中较单调、枯燥，学生比较惧怕的内容。为了消除学生的这种心理，我们首先提出一些问题：“马家军在哪些项目上使国外对手胆颤心惊?”“为什么说长跑运动能考验此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即...
