学生社团活动的校本课程化发展为校本课程的开发寻找新突破口，可以考虑学生社团活动的校本课程化设计。校本课程，即以校为本的课程。它一定要立足于学校的教育教学实情，而非闭门造车想出来或一时兴起喊出来的。纵使学校管理者，或是课程开发者有再大胆的发展规划，有再前卫的教育理念，有再标新立异的实施方法，但凡脱离了学校的现实土壤，校本课程的开发与实施就终归会化作镜中花，水中月。因此，源于学生的需求才是学校开设校本课程的最大动因，绝不能为了造势或应景而胡乱开课。一般来说，学校可以有学科拓展类、生活指导类、手工类、艺术鉴赏类等校本课程。近年，辽宁省大连市第二中学将学生社团活动纳入到校本课程建设之中，对社团的课程化和课程的活动化有了新的思考与探索。我校认为，五味世界，七彩人生，学生时代经历的不仅仅是读书，还应该有更丰盈的精神世界和人生体验。一所学校，应该既关心学业成绩的提升，又关注心灵的成长；既关心体格的强健，又关心文化的蕴养；既关心道德的至真至善至美，又关心智慧的生成拔节和升华；既关心书面文字符号的拓展阅读，又关心人生格局视野的深度思考；既关心高考升学人生转折，又关心立德树人一生幸福！基于如此定位，社团校本课程就是让学子在校园里感悟到幸福的校本活动课程！目前，我校共有学生社团39个，涵盖文学、艺术、科学、体育、生活指导、学科扩展共六大门类。而39份社团课程纲要汇编到一起就构成了社团校本课程的选课指南，可谓“一册指南在手，尽享多彩课程”！在社团校本课程的实施过程中，我校尝试运用“互联网+”思维进行相关管理。首先，在某一在线教育平台呈现39门社团课程的名称，学生的选课就瞬间由线下转到线上。学生可以根据系统生成的账号进行登录选课，再由APP即时公布选课结果，使原本繁琐的选课变得轻松简单。在线教育平台将这些情况生成两类大数据，一类数据提提供给班主任，方便班主任此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。清楚地知道每个学生所选报的社团，以及上课地点与授课教师；另一类数据提供给社团掌门人（具体的授课教师），使其明确地知道有多少个学生选报自己的社团，他们又是来自哪一个班级，以及班主任是谁。传统教育与互联网技术的跨界融合，无论是班级管理者，还是社团实施者都觉得条分缕析，豁然开朗。两个课时90分钟的社团活动，学生的选课走班都在有条不紊之中进行。当一切说教、训斥、警告式管理让位于一种无言的约定俗成，这便是文化的巨大影响。而教师们严谨地实施课程，将促使学生全身心地投入活动。经过多番努力，我校的社团校本课程已经形成了一种独特的校园文化，正在浸润着学生的心灵，扩大他们的胸襟气度！（作者单位系辽宁省大连市第二中学）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
