库尔勒市第二中学许媛清华大学出版社七年级下册第三单元第九课Photoshop图像合成一、教材分析二、学情分析四、教学方法三、教学目标六、教学准备七、教学程序八、教学小结五、学法指导一、教材分析本节课是清华大学出版社七年级信息技术下册教材中第三单元桌面DIY中的第九课。主要内容是利用魔棒工具进行抠图，再进行模糊工具的操作，从而实现图像的合成。本课内容是对前面知识的延展和加深，培养了学生的综合处理能力与创新精神。利用魔棒工具进行抠图以及模糊工具的使用。通过学习魔棒工具抠图和模糊工具来修饰图片，完成创意图像合成重点：难点通过讲练结合突破重难点。二、学情分析因此，我在教学时有意识的强调阶段性的总结，加深学生对教学内容的印象，从而达到即学即用的教学目的。教学时突出由简单到复杂过渡的实践性任务的设置，以恰当的点拨方式引导学生实践操作。本着这样的分析，我确定了以下教学目标：学生已经学过一些PhotoShop的基本知识，对图层有了一定的认识和了解，也能够对图像进行初级处理和简单图像合成。针对学生情况和教材特点，主要采用提问和任务驱动、小组合作交流，由浅入深、层层递进的教学方式。以学生自己的照片为素材，让学生自己实践操作、展示作品，发现问题并进行总结，以提高学生的自学能力和创新意识。特点：思维活跃，想象力丰富，喜欢丰富有趣的动态教学，但缺乏稳定性，自主学习能力差。教学目标1.熟悉图层的概念。2.学会使用抠图工具，完成图像的融合。3.能够使用“自由变换工具”对图形进行调整。4..能熟练使用“模糊工具”处理图案。知识与技能：过程与方法情感态度与价值观：1.通过师生共同分析案例，明白魔棒抠图工具的作用2.让学生自主实践，小组合作完成，使学生能够熟练的应用抠图工具。3.通过实例学习，培养学生自主学习和综合运用知识的能力。1.感受抠图工具创造作品的乐趣。2.培养学生在学习过程中能发现问题、解决问题的能力。四、教学方法及策略本课通过情景导入、案例分析、启发式教学，以知识的讲解和任务的驱动，充分调动学生的学习积极性。五、学法指导•信息技术新课程强调的是学生的自主学习和探究学习•1、模仿教师的演示操作•2、小组协作的学习方法。•3、自主实践操作•以“学生为中心，”体现自主、探究、操作性的学习能力，完成从“学会”到“会学”。六、教学准备•Photoshop图形处理软件、•教学素材图片、•采集好的学生照片、•教学案例图片•多媒体课件、七、教学程序情景导入，案例展示同学们请分析：以上两组图片发生了什么变化？案例二：到此一游案例一：动物与风景的组合图层1图层2如何完成它们？案例分析：完成的图像结论：图片共有两个图层，图层2是背景，图层1是公鸡，将公鸡的其余部分设置为“透明”，合并这两个图层，就得到了最后完成的图像。学生探索任务一：尝试完成动物与风景的组合学生上机实践操作并进行作品展示问题一：置入的图片不能修改？？解决方法：置入的图像只有经过栅格化，才能进行编辑（步骤：图层→智能对象→栅格化）模糊工具：使其边缘产生虚化效果，从而和背景的融合更显自然。要求：每个学生从以下两个任务中，任选一个任务进行创作实践操作：从教师发送的风景素材任选其一与自己的照片合成为一张效果图，并以“姓名.jpeg”格式保存并发送到教师机。任务二、到此一游任务二提示：1.当打开的对象是“智能对象”时，在进行图像处理前应先进行图像的“栅格化”；如果不是智能对象，将其转化为智能对象。2.图片共有两个图层，首先打开风景图片，其次置入人物照片。利用魔棒工具抠图将人物的其余部分设置为“透明”，合并这两个图层，通过调整得到最后完成的图像。从教师发送的图片素材任选其一与自己的照片合成为一张效果图，并以“姓名.jpeg”格式保存并发送到教师机。任务三：明星大头贴任务三提示：1.打开相框素材，并置入人物图片。图像处理前先栅格化图层。2.效果图片由三个图层组成，只需抠去相框内的多余部分，并调整两个人物图层的顺序、大小即可。问题三：使用魔棒工具时你遇到这种情况了么？怎么办？新知：魔棒工具可以方便的选择一张图像中...
