论“翻转课堂”模式在初中英语听力教学中的应用分析研究 教育教学专业VIP免费

论“翻转课堂”模式在初中英语听力教学中的应用[摘要]：“反转课堂式教学”模型属于一类新式的教育模型。在中学的英语听力课堂中运用“反转课堂式教学”模型能够提高同学们的学习热情，开发同学们动脑，主动性学习和团队合作的技能。“反转课堂式教学”模型在中学英语听力教育的过程中可以发现同学们之间的区别和个体性学习，为每个同学寻找真正适合自己的学习办法。“反转课堂式教学”模型是现如今教育界不停改进、不断完善的一类教育办法。这篇文章运用阐明“反转课堂式教学”模型的理念和阐明运用其客观情况，分析其使用在中学听力教育中的阶段，中学英语听力的重要地位，及其使用在中学听力教育中的好处。[关键词]：翻转课堂；英语听力TheApplicationofFlippedClassroominTeachingoftheJuniorMiddleSchoolEnglishlistening[Abstract]:“Flippedclassroom”modeisakindofnewteachingmode.Using"flippedclassroom"modeofteaching，juniorhighschoolEnglishlisteningteachingcannotonlymobilizethestudents'positivethinking,butactivatethestudents'independentthinking,independentlearningandgroupcooperationability.It’smodeinEnglishListeningTeachinginjuniorhighschoolstudentscanachievetheothernessandpersonalizedlearningaswellastheiraptitudetohelpstudentsfindlearningmethods.The"flippedclassroom"modeisateachingmethodwhichisdevelopedbytheeducationworkers.Thispaperdescribestheconceptandinterpretationoftheobjectiveconditionsfortheimplementationof"flippedclassroom"mode,analysisthestepsofit`smodelappliedtojuniormiddleschoollisteningteachingandtheimportanceofEnglishlisteninginjuniorhighschoolsaswellastheadvantagesofit`smodelappliedinjuniormiddleschoolEnglishListeningTeaching.[Keywords]:flipclassroom；Englishlistening引言：随着时代的迅速发展，思想的创新，“翻转课堂”模式就是在互联网迅速发展中诞生，且逐渐被大家所接受的一种新型的教育理念。“翻转课堂”模式作为一种全新的教学方式在初中英语听力教学中备受青睐[1]。“翻转课堂”模式在初中英语听力教学中能帮助学习能力不同的学生找到适合自己的学习方法从而引起学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，达到学习的效果。一、翻转课堂模式的概念及主要理论。“翻转课堂”模式在信息化环境中，课前教师提供教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式[2]。“翻转课堂”模式的提出运用了建构主义学习理论，“翻转课堂”模式的提出运用了建构主义、最近发展区以及掌握学习理论作为理论基础[3]。通过结构主义的视角出发，原有的教育体系在传授知识的过程中没有区分性使得学生之间有距离，但是“反转课堂式教学”模型中的录播课改善了这类困难。“反转课堂式教学”模型可以让同学做完对应的内容，进一步让学生养成自觉学习的能力和好的学习态度。二、初中英语听力的重要性任何一门语言的学习主要目的是用来交流，英语作为一门国际性的通用语言，随着时代的迅速发展，生活中人们接触也越来越多了。尤其是改革开放以来，经济的繁荣和商业的发展，使得贸易交流中英语是主要的沟通交流工具。因此，英语学习也逐渐被重视。目前，随着课程改革与素质教育的全面贯彻与落实。根据《2014-2016年中考中招改革框架方案》，从2014年到2016年，北京市中考从120分降低到100分，其中中考英语听力比重将占据总分的一半[4]。这让英语听力成为英语教育中重要的一个部分。通过一个语言探究组织所呈现的研究数据来看，在日常生活中，语言技巧的具体运用情况如下：书写占据了9%，朗读占据了16%，30%用在了“说”上面，而剩下的45%则用在了“听”之上。期间可以容易看出，“听”属于语言的基石，同时作为口语交往中必不可少的能力之一。三、初中英语听力在英语教学中的现状由于地区与教学资源的有限，初中学生普遍存在英语听力较弱。主要的问题是语音基础较弱，不能掌握标准...