矛盾分析法在大学生思想政治素质教育中的作用 VIP免费

矛盾分析法在大学生思想政治素质教育中的作用加强高校思想政治教育是时代的要求。为提高我校思想政治教育的实效性，我们对哈尔滨华德学院的517名大一和大二学生思想政治素质的现状进行了一次全面的问卷调查。通过分析所存在的问题及成因，提出了矛盾分析法对增强大学生思想政治素质教育的作用。思想政治素质问卷调查矛盾分析法中国共产党第十七届四中全会《关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》明确了培养高素质大学生在新时期高等院校工作中的重要意义。我们要着眼于高校人才的培养，大学生是祖国的未来和中华民族的希望，大学生思想政治教育工作一定要落到实处。马克思主义思想政治理论课，是高校思想政治工作的主渠道。要发挥好主渠道的作用，实践证明理论教育必须要与学生的思想实际、素质实际相结合，而这种结合还必须依据教育对象的不同层次、特点因人制宜，有的放矢。我们要把握大学生思想政治教育的特点，辩证地审视其问题之所在，寻找到有效对策。我学院是民办应用型高校，学生除部分来自职业高中外，大部分是高考“三表”录取生。这种层次的学生与普通高校学生相比不仅文化素质、理论素质存在着差距，而且在思想修养、行为习惯方面也存在一定的差距。对学习缺乏兴趣，没有良好的学习习惯，上进心不强，纪律松懈，集体观念淡薄是普遍存在的现象；有的学生自暴自弃、混日子，有的学生混文凭。针对这种状况，仅靠理论说教、典型案例的讲解，觉得高不可攀、离的太远，解决不了问题。2020年秋季学期，我们对全院大一、大二517名学生进行了调查，并设计调查问卷。比如，你认为在高校开设“思想政治理论课”课程是否重要和必要：54.3%回答“很必要也很重要”，有6.8%回答“没必要也不重要”；你上“思想政治理论课”的目的：45.5%的学生回答是提高政治理论素养；你认为“思想政治理论课”对提高学生综合素质的作用？43.1%学生认为很重要；你认为思想政治理论课对自身此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。帮助最大的是：35.4%学生认为确立正确人生观，26.9%学生认为能提高个人素质。根据问卷调查和教学中反映出来的问题，我们在《马克思主义基本原理概论》这门课的教学中，结合教学内容，在大学生思想政治素质教育中的功能作用以及结合的方法途径进行研究。在唯物辩证法的规律和范畴体系中，对立统一规律，即辩证矛盾的观点，是唯物辩证法的核心观点。矛盾分析法，是马克思主义者观察和分析问题的根本方法，同样也是做好思想政治工作的根本方法。矛盾分析法主要包括矛盾的普遍性(共性)与特殊性(个性)，事物发展的根本原因(内因)和外部条件(外因)，矛盾发展的不平衡性中的主要矛盾和非主要矛盾及相互关系等。首先，正确处理普遍性(共性)和特殊性(个性)的关系，增强大学生思想政治教育的针对性和有效性。在对大学生开展思想教育的过程中，必须处理好共性与个性的关系，既要讲矛盾的普遍性，又要兼顾矛盾的特殊性，既要有集中统一的、普遍的思想政治教育内容，又要有个别、具体、细致的思想教育。我们从2020年开始就进行了案例教学的实践，在教学中，结合教学内容，经过调查研究、搜集资料、归纳整理、总结提炼，把发生在我们学院学生身边的事情编写成案例进行教学，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合大大提高了课堂效率，增强课程吸引力、说服力、感召力，让学生设身处地地去思考、去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。其次，正确处理内因和外因的关系。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。为增强学生对本门课程的学习和理解，我们把思想政治理论课的课堂教学与校园文化、社会实践结合起来，选择广大学生喜闻乐见、积极参与的活动，各系有许多优秀团队事迹、励志奋发的优秀学生、透视校园不文明现象、违法乱纪现象等，收到了较好的效果。把我院五大学生文化品牌引导到学生专业学习和创新活动中去，成为和教风、学风、院风建设凝结在一起的校园文化载体，从而对学生精神、心灵和性格的塑造，挖掘学生的此资料由网络收集而来，如...