中职学生社团企业化运作模式摘要：本文从中职学生的基本情况和心理特点出发，分析中职社团建设现状和问题，结合职业学校的育人方向，提出中职学生社团企业化运作的新思路，并从管理制度企业化、机构设置企业化、人事任免企业化、经营方式企业化以及社团企业化注意事项展开具体论述。关键词：中职；学生社团；企业化运作一、中职学生社团企业化运作背景1.学生状况中职学生的文化基础薄弱，学习自觉不够，学习方法不当，学习习惯不良；没有清晰的人生理想，缺乏明确的奋斗目标，缺少积极的学习动力；思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力较差。作为90后，他们的性格特征鲜明，自我意识强烈、缺乏包容心、责任心和忠诚感。由于受传统升学观念和对中职学校的片面认识，他们在求学过程中充满挫折，性格心理往往表现为自卑、敏感、矛盾。他们渴望认同，渴望成就，却缺乏信心，总是怀疑自己的能力和水平，遇到困难容易放弃。2.学生社团建设现状（1）量型偏少，结构单一。社团活动在中职学校尚未真正普及，学生社团无论是数量上还是类型上都偏少，学生参与面不广。中职学校的学生社团，因受学生参与程度、学校认可情况、活动开展条件等因素的制约，只有娱乐性较强的文体社团发展得最为顺利，学生参与的积极性最高。这就造成了中职学校的学生社团以满足学生自娱自乐的娱乐性社团为主，社团结构单一，社团功能狭隘，想要长期吸引学生很难。（2）硬件不足，师资紧缺。场地、经费、师资是保证社团健康发展的重要因素。中职学生社团面临着场地紧张、经费不足、师资紧缺的尴尬境地。多数学校没有专门提供社团活动的固定场所，造成社团管理和活动策划困难。社团多为消耗性团体，需要不断地注入资金，活动质量越高，所需资金往往也越多。这对很多学校来说是一个额外的负担，学校很难给全校社团的发展提供充分的经费保证。很多技术含量较高的社团活动需要一定的师资力量予以此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。支持。但现在中职学生社团的指导教师大多都是校内教师兼职，既缺乏专业的技术支撑又很难有充足的精力保障。（3）管理混乱，流动频繁。社团内部管理混乱，人员流动频繁是目前中职学生社团中存在的最普遍现象。很多社团缺乏明确的章程和管理制度，社团定位不清晰，责任不明确，分工不合理，部门设置不科学，缺乏适合自身发展的管理模式，忽视新老衔接和传统承袭。社团成员意识境界不高，集体荣誉感和主人翁意识薄弱，不少学生以“玩”的心态加入社团。他们没有组织纪律性，并不关心社团的发展，也不关心自己特长的培养，一旦发现社团不好“玩”或不像想象中那么好玩就爱来不来，需要付出就立即闪人。频繁的人员流动使社团的活动、计划、思想都不能保持持续发展，更谈不上积累、沉淀优秀的社团文化。（4）没有竞争，缺乏危机。目前，中职学生社团大多由学校扶持，学生进入社团没有“门槛”。大部分社团没有相互竞争的意识。社团之间缺乏竞争，形成社团经营好坏对社团本身没有影响。社团内部缺乏竞争，会产生干和不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样的意识，严重挫伤了学生的积极性。竞争意识的缺乏，带来的是社团成员危机感和责任心的缺失，影响的是社团成员主动进取意愿和创新动力，造成社团成员做事拖拉懒散，没有时间观念，不讲效率，缺乏活力。3.育人方向2020年开始江苏省中等职业教育实行“2.5+0.5”学制分段模式的改革，学生在校时间由原来的2年延长到2.5年，企业顶岗实习时间由原来的1年缩减为0.5年，比原来少了1个学期。为了弥补学生0.5年的企业定岗实习时间的空缺，让学生提前适应企业管理模式，与企业节奏合拍，缩短与企业的磨合期，提升就业竞争力。目前，职业学校都非常重视学生在校期间的职业素养、职业精神、职业道德的培养。希望通过各种形式的校企合作，让学生提前了解企业，体验企业生活，为学生今后的就业和创业打下坚实的基础。二、中职学生社团企业化运作模式中职学生社团应当从中职学生的情况、社团建设的现状出发，结合职业学校的育人方向，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分...
