开题报告课题名称：农村中学生数学学习习惯养成的研究一、开题活动简况1、开题时间：2013年9月19日上午2、地点：小会议室3、参加人员：课题组成员：4、过程简述：1、主持人向课题组成员汇报本组课题《农村中学生数学学习习惯养成的研究》，经过某某市基础教育课题专家组评审，某某市教师进修学校审批，已被列为某某市中学教育科学研究2013年度规划课题，课题批准号clktC2013022。在教学中注意践行个性化教学，及时总结反思,做好材料积累。2、共同学习《某某市中学教育科学研究2013年度课题立项通知书》（第022号），在共同完成《农村中学生数学学习习惯养成的研究》立项申请书后，继续分工协作，做好后续相关材料如开题报告、中期报告、研究报告和最终成果等。3、根据老师担任的年级、班级情况，讨论课题研究工作各阶段人员分工、承担任务和详细工作计划。4、核实课题组成员的联系电话和QQ号码，以及电子邮箱等，确保通讯畅通。二、课题的提出、界定、选题意义及研究价值（一）课题的提出“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运”一位哲学家如是说，习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。“学习习惯”是习惯的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。良好的学习习惯会对学习产生不可估量的促进作用。对于中学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。我校是一所普通的农村中学，通过调查了解，发现不少学生由于从小所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习数学的习惯方面存在诸多问题，这些问题既造成了学生学习效率低下，多数学生厌恶数学，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，也严重地影响了学校教学质量的提高。为此，选择“农村中学生数学学习习惯的养成研究”课题很有必要，尤其适合当前我校学生的实际情况。通过对学生数学学习各环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教育理论，有针对性地实施指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的数学学习习惯，提高学习效率的目的，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。同时，我们也尝试探索确立良好学习数学习惯的本质特征和层级结构水平，通过研究总结出学生良好学习数学习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。最终目的是促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校数学教育教学质量大面积提高。（二）课题的界定学习习惯一般指长期逐渐养成的、较稳定的学习行为与态度。就其性质而言可分为不良习惯与良好习惯，前者如作业拖拉、缺交、抄袭、考试作弊等，后者如独立思考，独立作业，勤学好问等；就层次而言，可以分为基本学习习惯与高级学习习惯两大类。基本学习习惯有预习习惯、复习习惯、专心听讲习惯、做笔记习惯、独立作业习惯等，高级学习习惯包括认真观察的习惯、勤于思考的习惯、勇于提问的习惯、自学与研讨的习惯、学用结合的习惯等。学习习惯的培养应从基本习惯入手，循序渐进，发展到高级习惯。“农村中学生数学学习习惯养成的研究”我们所说的“农村中学生数学学习习惯养成的研究”，就是指要根据农村中学生的特点与所处的环境，通过一系列的研究活动，使学生克服不良的数学学习习惯，逐渐养成良好的数学学习习惯。农村中学生最大的特点：纯朴，但各方面习惯较差。所处环境的重要特点是：家长或望子成龙，但教育无策；或做工较忙，又宠爱过度，对子女学习疏于关心等等。“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运”一位哲学家如是说，习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。“学习习惯”是习惯的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。良好的学习习惯会对学习产生不可估量的促进作用。对于中学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。我校是一所普通的农村中学，通过调查了解，发现不少学生由于从小所处环境的影响和所受教育...
