一年级数学说课稿《认识图形》说课内容：九年义务教育北师大版第一册第六单元第一课时《认识图形》一、说教材1.教材分析《认识图形》是北师大版义务教育教科书数学第一册第四单元的教学内容。这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，此前学生已经学习了分类的知识，本课时安排的内容是在巩固学生已有分类思想的基础上，进一步认识立体图形的特征。小学低年级的几何教学，主要目的是让学生建立初步空间观念。这节课丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，体验图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，为今后的学习打好基础。2.教学目标根据《数学课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程理念，我确立了如下教学目标：（1）．在观察、分类、动手操作等活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，初步感知特征，会辨认这几种物体和图形。（2）．培养学生观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。（3）．使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。3.教学重点由于一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。再加上一年级儿童以自我为中心，合作意识差。所以，我确定了本节课的教学重点是：通过观察操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,再通过小组合作、探究试着给这些物体分类。4.教学难点：描述几何体的外形特点。5.教学准备：长方体、正方体、圆柱和球等各种实物图形、课件及学生的学具。二、说教法、学法“孩子的天性就是爱玩，让学生在玩中感知的知识是最深刻、最牢固的。”我本着“玩中学，学中玩”的理念与直观教学原则，根据一年级学生的心理特点，将采用情境法、游戏法、谈话法和实践法等教学方法。联系学生生活实际，组织学生动手实践，自主探索、合作交流，使每个孩子在数学学习中得到不同的发展，从而掌握基础知识形成基本技能。根据本课的教学目标及学生的认知水平、教学中采用了能吸引低年级儿童积极主动学习的有效方法：操作学习法、游戏学习法、竞赛学习法等方法指导学生运用一系列活动去实现教学目标，以获得物体形状和图形的感性认识，建立学生空间观念，从而激发学生学习的兴趣，以培养学生动手操作能力、观察能力和合作的意识。三、说教学过程学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，入学前已有了一些关于物体形状和图形的感性经验，要把这些经验上升到清楚地知道图形的特征和名称，会辨认几种物体和图形，应该通过大量的观察、操作、游戏等活动。为此，在教学上我准备这样安排教学活动：1.问题指向、预习先行2.创设情境、激发兴趣。3.互动探究、合作求解。4.小组活动、交流展示。5.适度拓展、强化训练。6.本课小结、布置作业。第一环节：问题指向、预习先行请你们把袋子里的东西倒出来看一看,然后让学生来说说都有些什么。如果让你来分一分，你会怎么分？第二环节：创设情境、激发兴趣为了激发学生主动探究的欲望，我将努力创设一个能联系学生生活实际的环境，让学生体会数学与日常生活的联系，从而激发学生的学习兴趣，我拟这样引入：利用课件出示学生喜闻乐见的喜洋洋，并旁白：同学们，你们看，谁来了？我们每组都有一个装满东西的袋子，这是喜洋洋送给你们的礼物。想知道是什么礼物吗？请你们把袋子里的东西倒出来看一看。然后让学生来说说都有些什么。第三环节：互动探究、合作求解1.分—揭示概念可以用一句话引入：看，喜洋洋把爱思考问题的习惯带来了：他要同学们想一想，如果让你来分一分，你会怎么分？然后以小组为单位分一分，并说说这样分的原因。这样采用小组合作的方式，先组内分、再以小组为单位汇报分的结果。我再着重讲解按形状来分的结果。先利用课件显示分类结果，让其他小组也这样分一分。再问学生：每种形状相同的物体它们都有共同的名字，你知道是什么吗？我按学生说的在电脑上出示实物名称。并板书长方体、正方体、圆柱、球在黑板上。我再接着提问：为什么这堆是长方体？这堆是正方体呢？这样的提问让学生初步感知长方体和正方体有区分大有好处。这里运用了多媒体手段，结合具体实物，揭示几种物...
