《光的反射》教案设计设计老师：张婉一、指导思想与理论依据：1，本课时是初中物理第一册第四章《光现象》第二节，光的反射是重要的光学现象，是解释日常生活中许多光现象的基础。光的反射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的反射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。一、教学背景分析：1，面向学生：八年级学生2，学科：物理3，课时：1课时4，课前准备：（1）、学生预习本课时教学内容。（2）、手电筒、平面镜、白纸、量角器、两块纸板组成的光屏二、教学目标：一、知识目标1.了解光在一些物体表面可以发生反射。2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。3.理解反射现象中光路的可逆性。4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。二、能力目标1.通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。2.经历探究“光的反射规律”，用实验的方法获得反射光线入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。3.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。三、德育目标1.在探究“光的反射规律”的过程中培养学生的科学态度。2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。三、教材分析：初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。这节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象，最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。同时光的反射是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。四、教学过程：教学环节教学活动设计意图引入课题导入课题1、在漆黑的夜晚，我们看不到屋里的桌子，怎样才能看到它？2、他们并不是光源啊，那怎么能看见呢？3、所有的物体都能够反射光，所以我们能够看见不发光的物体，这就是光的反射现象。（板书：光的反射）让学生体验和感悟我们看见不发光物体的原因，培养学生的科学态度1、光的反射概念。以生活实例，指出光的反射概念。激发学生学习欲望，同时让学生认新课教学光射向物体表面时，有一部光会被物体表面返回去（返回原介质），这种现象叫做光的反射。（板书）2、光的反射定律这是一条入射光线射到一个平面镜上，请同学们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？请同学将其猜想在黑板上一一画出。演示实验：引导学生观察。N画出光路图：O利用光反射传播的路径讲述有关物理名称：反射面：入射光线：入射点：入射光与界面的交点O；法线(辅助线)：过入射点O，与镜面垂直的直线ON；反射光线：入射角：入射光线与法线之间的夹角；反射角：反射光线与法线之间的夹角。讨论：光在反射有没有什么特点和可遵循的规律呢？怎样才能更好的描述呢？你能通过光反射的路径把它们找出来吗？3、演示实验:探究光的反射规律1)、探究反射光线、入射光线、法线是否在同一平面；2）、探究反射光线、入射光线与法线的位置；3）、探究反射角与入射角的大小关系；4）、改变入射角重复上述实验。引导学生观察、分析完成表格内容，小组合作交流讨论得出结论，了解光的反射规律。识到什么是光的反射学生积极思考，鼓励学生大胆猜想。学生学习新的物理概念学生积极思考，鼓励学生大胆质疑让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科学。新课教学反射角与入射角的大小关系入射角i反射角r第一次第二次第三次同学根据自己记录的现象归纳结论。反射定律：有利于学生自己归纳结论学生自己总结得出光的反射规律实验次数实验探究内容探究结果1反射光线、入射光线与法线是否在同一平面2反射光线、入射光线与法线的位置关系3反射角与入射角的大小关系1、反射光线、入射光线与法线在同一平面...
