基于就业导向的“思想道德修养与法律基础”课程教学新模式VIP免费

基于就业导向的“思想道德修养与法律基础”课程教学新模式【摘要】本文论述“思想道德修养与法律基础”课程与高职生就业能力培养的关系，从教学内容设置、教学方法改革、教学案例运用等方面探索基于就业导向的“思想道德修养与法律基础”课程教学新模式的构建，培养高职生“做人的能力”和“做事的能力”，最终形成就业能力。【关键词】就业导向职业教育“思想道德修养与法律基础”课程高职生就业能力培养【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）04C-0147-03随着我国职业教育的快速发展，高职教育在中国特色社会主义大业中发挥越来越重要的作用。为推进职业教育现代化使之更加适应我国实体经济的发展，国家特别强调，要切实把职业教育摆在更加突出的位置，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质人才。因此，高职教育应坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学宗旨，注重培养高职生的就业能力。“思想道德修养与法律基础”课程作为高职院校公共必修课，主要目的是解决“做人能力”的培养，必须遵循高职教育“能力本位”的独特发展方向，主动适应社会发展需要，努力构建以就业为导向的教学新模式。一、“思想道德修养与法律基础”课程与高职生就业能力培养的关系“就业能力”最早由20世纪初英国经济学家贝弗里奇提出，他认为“就业能力”是个体获得和保持工作的能力，即“可雇用性”。国际劳工组织认定，“就业能力是个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”。在我国，大学生就业能力在21世纪初就受到学者郑晓明的关注，他指出，大学生的就业能力其实是大学生多种能力的集合，并非单纯指某一项技能、能力。在内容上，它包括“学习能力（指获取知识的能力，是就业能力的基石）、思想能力（是指思维能力、政治鉴别力、社会洞察力、情感道德品质的综合体现，是大学生思想成熟与否的标志）、实践能力（指运用知识的能力，是就业能力的点睛之笔）、应聘能力和适应能力（是指在各种环境中驾驭自我的心理、生理的调节能力，是就业能力的关键）”。学者詹宇河认为，“大学生就业能力是由学习而获得工作、保有工作及做好工作的能力”。综上，结合高等职业教育目标“培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才”，结合习近平总书记提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，大学生就业能力的科学理念是：培养高职生就业能力应该培养两种能力，即“做人的能力”和“做事的能力”。“思想道德修养与法律基础”课程是高职院校的公共必修课，是贯彻国家思想政治理论课“05方案”的主干课程。它以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，开展马克思主义“五观”（世界观、人生观、价值观、道德观、法治观）教育，引导学生树立科学的理想信念、忠于祖国、忠于人民，塑造良好的道德品质，坚守法律底线，增强中国特色社会主义道路自信、制度自信、理论自信、文化自信，弘扬、传承、践行中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，有效增强大学生的思想素质、道德素质、法律素质，使之成为中国特色社会主义伟大事业合格建设者和可靠接班人。一言蔽之，“思想道德修养与法律基础”是一门培养高职生“做人的能力”的课程。二、构建就业导向的“思想道德修养与法律基础”课程教学新模式为贯彻国家关于高等职业教育办学理念和方针的需要，有必要研究如何适应就业导向主流构建与之相应的教学模式。（一）教学内容设置。高职院校主要培养应用型、技能型、操作型的高素质人才，“思想道德修养与法律基础”作为肩负培养“做人的能力”的不可替代的课程，既需要培养学生“做人”的理论素养，又必须培养学生“做人”的优良习惯，所以在教学设置上应围绕理论教学专题与实践教学项目体现“做人的能力”。依据课程性质，与教学内容对应，“做人的能力”具体可以细化为做一个“思想好、有道德、懂法律”的人。实践表明，具备这一做人能力的学生不仅在校全面发展，更为他们的职业发展提供了良好的素质基石，他们“人”...