高一化学卤素人教版【同步教育信息】一.本周教学内容卤素二.教学目标以卤素单质及其重要化合物的有关知识作为载体考查学生的记忆能力、应用能力、分析能力、实验能力。这些能力题灵活多变、思维容量大、综合性强。三.知识分析1.考查了学生的记忆能力，如ECE95第2题：的沸点与的沸点比较为（前者与后者的关系是）（）A.大于B.小于C.等于D.不能肯定分析：本题以的沸点与的沸点比较为题材，较好地考查了学生的记忆的能力，课本中对的沸点和的沸点都分别作了介绍，前者为188.1℃，后者为58.5℃，如果学生对课本的知识能死记硬背，是很容易地比较出的沸点小于的沸点。然而，对这些具体而又枯燥无味的数据，学习时是没有必要进行死记硬背的。这是因为比较和的沸点大小，可以通过以下两个“捷径”来进行：一是领会理解和的一些特性。在常温下为液态，而为气态，很显然沸点小于的沸点，二是正确运用有关的规律。如依据卤素元素性质递变规律，即卤素单质的熔、沸点从逐渐升高，就很容易比较出的沸点小于的沸点。又如运用分子晶体的熔、沸点规律，即组成和结构相似的物质（分子晶体）随式量增大，分子间作用力也增大，则物质的熔、沸点升高，可很快确定出（式量小）的沸点小于（式量大）的沸点。2.考查了学生的应用能力，如MCE97第21题：为实现中国2000年消除碘缺乏病的目标，卫生部规定食盐必须加碘，其中的碘以碘酸钾形式存在。已知在溶液中可和发生反应：根据此反应，可用试纸和一些生活中常见的物质进行实验，证明在食盐中存在，可供选用的物质有：①自来水②蓝色石蕊试纸③碘化钾淀粉试纸④淀粉⑤食糖⑥食醋⑦白酒。进行上述实验时必须使用的物质是（）。A.①③B.③⑥C.②④⑥D.①②④⑤⑦分析：本题要求学生应用某些生活中常见的物质替代化学试剂，来检验证明食盐中存在，以考查学生的应用能力。解答本题的出发点是题目中所给出的离子方程式，即从上述反应中可以看出，在酸性环境中，可以使转化成为单质碘，而单质碘可用淀粉来检验。因此，在检验溶液中有无离子存在时，可以选用含离子的碘化钾淀粉试纸，同时为使反应在酸性环境中进行，还必须选用可提供离子的食醋。本题的正确答案为B。3.考查了学生的创造能力，如MCE94第23题：把含有某一种氯化物杂质的氯化镁粉末溶于水后，与足量的硝酸银溶液反应，生成氯化银沉淀，则该氯化镁中的杂质可能是（）。A.氯化钠B.氯化铝C.氯化钾D.氯化钙分析：本题虽属中等难度的试题，但它可以从学生能否运用巧解的方法提高解题速度的角度，考查出学生的创造能力，本题的常规解法是假设全部是，它与足量的溶液反应，可得沉淀为，则该粉末中所含杂质的氯元素的质量分数大。计算、、、、里的质量分数分别为：74.7%、60.7%、79.8%、47.7%、64.0%，从上述计算结果中可以看出里元素含量大于，因此粉末中所含杂质应是。该方法在计算氯元素的质量分数比较繁杂，稍不注意就会出错。如果创造性地思维一下，就会找到能减少运算提高解题速度的巧解方法。可先将上述有关物质进行化学式转化：～，～，～，然后无需计算，就可从转化后的有关化学式中，直接可以看出里元素含量大于选B。4.考查了学生理解鉴别能力，如MCE91第20题：甲、乙、丙三种溶液中各含一个（为、或）离子，向甲中加入淀粉溶液和氯水，则溶液变为橙色，再加入丙溶液，颜色无明显变化。则甲、乙、丙依次含有（）。A.、、B.、、C.、、D.、、分析：本题给出对含（为、或）溶液进行有关实验的现象，要求学生根据实验现象具体鉴别出相关的，以考查学生的理解鉴别能力。解答本题，首先要掌握溴和碘的特性，即溴水为橙色，碘单质可使淀粉水溶液变蓝色。其次，要深刻理解卤素单质氧化性强弱的顺序，即，同时还要据此推理出卤离子还原性强弱的顺序，即。根据这些知识，再结合题给现象，就可鉴别出甲、乙、丙三溶液中各所含有的：甲溶液变为橙色，说明甲溶液里含，丙溶液不变色，说明丙溶液里无，只可能为，则乙溶液里一定含选B。5.考查了学生的分析能力，如MCES95第27题：G、Q、X、Y、Z均为氯的含氧化合物，我们不了解它们的化学式，但知道它们在一定条件下具有如下的转换关系（未配平）：①②③④这五种化合...
