苏教版语文第__七___册教案课题1、老师，你好！共(2)教时教学目标1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点与难点1、流利地朗读课文。2、解并掌握本课有关词语的含义。教学准备赞美教师的诗歌，名言教学过程复备一、谈话导入，调动情感。1、自从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友，教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴着我们度过美好的学习生活。2、教师在你们心目中的形象?二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。三、初读全诗1．教师范读2．学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。3．指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：崇（chóng）浸（jìn）塑（sù）4．认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5．齐读全诗6．再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么？并作初步交流。四、细读第一小节（1-5句）1．指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？学生回答，教师删除学生自由朗读诗歌。比一比谁读得更流利，准确。指导书写习字册的生字，注意生字的笔画和正确的书写姿势。苏教版语文第__七___册教案小结:课文就是围绕教师事业的“崇高”“美好”来写的，课文的两个自然段就是围绕这两个中心句来写的。2．出示：啊，教师的事业多么崇高！（1）追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3．过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4．交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）这两种说法哪一种更能表达出对教师事业的赞美？同桌互读，边读边比较。c．为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）d．指名学生交流搜集的事例（大部分学生搜集的都是名人的事例）老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。这两种说法哪一种更能表达出对教师事业的赞美？同桌互读，边读边比较。小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）5．指导朗读这三句a．读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）b．集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。c．教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？6．过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话删除删除还有哪些事业也是很崇高的？解放军、医生、科学工作者……苏教版语文第__七___册教案7．出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？（2）指导理解句意a．轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自读并互相讨论及交流。b．集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。...
