黄厂街小学五年级语文学科导学设计一、学习指南1.课题名称：《难忘的一课》2.达成目标：（1）知识与技能：1、认识2个生字。2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。（2）过程与方法：引导学生反复的朗读课文，努力读出感情；图文结合感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。讲读（3）情感态度与价值观：体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。3.学习重难点：重点：在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。4.学习方法建议：自主学习和小组合作相结合，通过朗读，圈划和讨论等方法，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。5.课时安排：1课时二、导学设计导案设计个性化意见及说明一、谈话导入，激发情感１、谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？２、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。板书：齐读课题：《难忘的一课》，读出难忘的情怀。请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。二、初读课文，整体感知１、自由读课文：教师巡视，相机指导：“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“gě”，不要读成第二声。２、这篇课文讲了一件什么事？一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。三、品读交流，探究体验１、一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？请同学们默读课文，读后思考：整篇课文最让你难忘的话语是什么？（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。）２、全班交流最让人难忘的话语是什么？（“我是中国人，我爱中国。”）３、“我是中国人，我爱中国。”同学们对这句话印象最深刻，为什么？（“我是中国人，我爱中国。”在课文中出现了三次。）４、请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？学生先个人自学，然后四人小组抓住其中一处进行合作学习，探究情感。5、小组展示交流汇报体会重点句子。展示汇报第一次出现：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。①为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？请用课文中语言回答。（因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）②课前搜集了有关台湾的资料，“台湾‘光复’”指的是什么？③日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？（他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。）教师引导学生抓住以上三点进行汇报，指名读，齐读。领悟台湾老师书写“我是中国人，我爱中国”很吃力的原因，激发学生对侵略者的愤恨对祖国的热爱。小组展示交流引导学生抓住课文关键句子，整体感悟。由于学生对台湾“光复”的历史并不熟悉，不利于对课文的学习理解，因此课前要求学生搜集有关台湾的资料，让学生明白为什么说这是一节“难忘的课”。完后，其他小组成员补充或点评。展示汇报第二次出现：理解句子：怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”11、为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？（吸引作者走进教室的是学习的内容──“我是中国人，我爱中国。”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。）2、他们是怎样朗读的？划出这些词语...
